第19课 社会生活的变迁教案3

第19课 社会生活的变迁

教学设计

【课程标准】

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

【教学目标】

1．知识与技能：

能在5分钟内描述衣、食、住、行、通信的变化；

知道生活方式的变化和改革开放的推行有关；

2．过程与方法：

分析图片、数据史料，学会对比归纳，培养论从史出的学科素养；

3．情感态度与价值观：

感受改革开放是党和国家做出的伟大决策，利国利民；

体会全体劳动者共创美好生活的勤劳、共享美好生活的和谐。

【教学对象】

初二学生更容易接受直观的视觉材料，对历史事物的理解、分析、概括以及比较能力有待训练。有一定的学习自主性和合作学习的能力。

【教学方法】

讲解法、史料分析法、问题探究法

【教学过程】

一、导入

1. 明确课题的两个关键词

第一个关键词“变迁”：变，意味着有前后的不同。请学生快速浏览课文第一段，找出课文主要介绍的是什么事件前后生活方式的变化。答：改革开放。

第二个关键词“社会生活”：涉及衣、食、住、交通、通信。

[设计意图]：了解本课的主要内容，提高学习任务的针对性。

2. 展示的老照片，让学生直观感受改革开放前古城的旧景观

[设计意图]：结合学生的生活经验，找到乡土材料中学生既“熟悉”又“陌生”的老照片，在直观的视觉冲击中感受家乡面貌的巨变，为正文的学习奠定基础。

二、学法指导

1. 老师设问：假设你是《大理日报》的记者，要报道社会生活的变化，可以从哪些途径去了解情况呢？

学生回答。（上网找老照片，采访老人等历史的亲历者，到图书馆或档案馆查找大理市年鉴等资料……）

[设计意图]：对学生进行学法指导，引导学生培养历史学科的核心素养之一——史证意识。

2.展示本课采用的证据类型——图片（图说历史）、数据（数读历史）

[设计意图]：强化史证意识。同时为学生的历史研究性学习树立榜样。

三、教学过程

1. 穿在身上的历史画卷——衣

材料：展示50年代-70年代的服装变化和布票VS改革开放后的服装

衣

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

[设计意图]：表格归纳的形式简洁清晰。有利于培养学生分析归纳的能力。

2. 吃在嘴里的贫富历史——食

材料：依次展示各种粮票VS改革开放后的饮食

衣

食

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

[设计意图]：票据资料给学生一步步贴近家乡的亲切感，更容易引起学生的学习兴趣，加深印象。

3. 屋檐之下的发展变化——住

材料：图示改革开放前农村、城市的住房VS改革开放后大理市的住房条件

衣

食

住

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

4. 关系出行的交通变迁——行

材料：展示改革开放前后的交通状况对比图，改革开放前后基础交通的发展变化

衣

食

住

行

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

[设计意图]：

见“图”如面，见“数”有据，利用改革开放前后出行方式、交通基础条件的鲜明对比，给学生造成关于“变化”的直观视觉冲击，感受“变”。同时培养学生史论结合、论从史出的学科素养

【学生活动】：畅谈你使用手机、电脑、互联网的现状。

受访人：在座的同学们

衣

食

住

行

信

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

通信条件落后

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

普遍使用电话，

互联网普及率越来越高

[设计意图]：学生对当下的通信技术、互联网技术的使用具有相当大的话语权，通过他们亲口叙述的亲身经验，再与祖辈父辈的曾经做比较，有助于加深对我国通信技术迅猛发展的理解。

6.小结：社会生活的变迁是变得更加……

（请学生用归纳总结出变迁的特点）

[设计意图]：小结既是对正文所学内容的归纳提炼，又能从学生的回答中及时检验课堂学习效果。