第19课 社会生活的变迁教学设计(第二课时)

历史部编版八年级下册

壮丽70载 奋斗新时代——

《社会生活的变迁》教学设计

振兴初级中学

张玉

【教材分析】

《社会生活的变迁》是人教版第六单元第二课的内容，在学习了中国的科教文化发展之后进入到我们百姓日常生活变化的学习。内容简单容易被学生感知，让学生在着巨大的变化中体会生在伟大的时代、作为中国人的自豪进而明白自己身上所肩负的责任。

【学情分析】

初二学生更容易接受直观的视觉材料，通过直观图像可以达到、得出简单的历史结论和总结变化，但是历史事物的理解、分析、概括以及比较能力有待提高需要教师的指导。学生有很强的好奇心和一定的学习自主性和合作学习的能力，可以调动学生积极性进行探究。

【教学目标】

1．知识与技能：能够描述改革开放前后中国衣、食、住、行、通信的变化特点；知道生活方式的变化和引起变化的原因。

2．过程与方法：分析图片、数据史料，提高自己的对比归纳能力，培养论从史出的学科素养；通过小组合作讨论，提高口头表达和合作探究能力；

3．情感态度与价值观：感受改革开放是党和国家做出的伟大决策，利国利民；体会全体劳动者共创美好生活的勤劳、共享美好生活的和谐，增强民族自豪感和爱国之心和责任意识。

【教学重难点】

重点：日常生活的变化

难点：社会生活变迁的原因

【教学方法】

史料分析法、合作探究法、小组讨论法

【教学过程】

新课导入（图片导入）

大屏幕展示中国“新四大发明”图片，外国友人评出的“新四大发明”鉴证了中国的改变和不断发展，新中国在党的光辉领导下在人民的共同奋斗下从站起来到富起来再到强起来。今天就让我们一起穿越时空的隧道来见证这伟大的时刻，进入我们的新课学习《壮丽70载 奋斗新时代——社会生活的变迁》。

学习新知

一、

百姓生化话发展

这部分是本节课的重点，但是比较简单，所以采用小组合做的方式进行。

学生合作探究：活动主题——年代秀。

要求：1、5-6人一组进行小组合做，将拿到的素材进行整合形成一个主题，在A3纸上注明主题；

2、按照一定的时间顺序布置照片。结合导学案和自己搜集的材料，注明特点变化； 3、制作时间为6分钟，每组选派两名代表进行成果展示，一名讲一名拿作品，展示时间1分钟。

学生分组展示完成后，师生共同总结改革开放前后我国在百姓日常吃、穿、住、行、通信方面的变化，学生通过自己搜集的资料、活动的参与以及总结来感受一次次的变化。

衣

食

住

行

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

二、

经济攀升展富强

展示史料中国的GDP增长图（1978-2013）年的变化，得出我国经济的发展在不断地攀升，中国进入到大国行列。人民的消费结构消费方式也发生了变化。

观看视频《中国支付方式发生的变化》来感受中国消费方式的改变，由勤俭节约到量入为出再到信贷消费、超前消费。

小组讨论明确中国经济不断发展、人民生活不断富裕的原因是什么？我们这四十年的发展进步离不开＿＿＿＿＿＿＿＿啊！学生独立思考并联系所学内容：中共十一届三中全会作出改革开放的伟大决策、思想的不断开放、人民的辛勤劳动等，从而加深对社会生活变迁原因的认识。

三、

居安思危圆国梦

我们为生在这样伟大的时代而自豪，我们应该感到幸福。但我们不能只坐享其成。我们要有忧患意识。这个伟大的民族在高速发展的同时也会面临这样那样的挑战，比如中美贸易战、比如领土争端、比如恐怖主义。青年是我们祖国的希望，青年是我们民族的未来。我们青年是追梦人同时也是圆梦人。展望未来：20年后的中国、20年后的我……中国梦、我的梦该如何实现呢？进入畅所欲言环节：改革开放的脚步没有中断，当代中学生应该为实现中国做些什么？

①树立崇高理想，立报效祖国之志； ②努力学习科学文化知识，提高科学文化素质，掌握专业技能和本领；

③加强修养，提高自己的思想道德素质，恪守道德，遵纪守法；

④积极参加社会实践，培养创新精神和实践能力；

⑤勇于面对挫折、困难和逆境，意志坚强，开拓进取；

⑥树立正确学习观念，珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务；

⑦增强社会责任感，承担当代青年的历史使命，做有理想、有道德、有文化、有纪律的公民；

四、当堂反馈

内容：课件上的四道选择题

【教学反思】

优点：思路清晰，设计完整，并且充分利用了图片、数据、视频等史料，特别是贴近学生生活体验的史料，强调了论从史出的学科素养。发挥学生的能动性，调动大家的积极性参与到课堂中，将课堂还给学生，课堂氛围也很活跃。

不足之处：可以更好地发动学生在课前收集家庭的相关信息，锻炼学生的自主探究能力和“做中学”的能力，时间把握不够好。