4a—4d课件配套优秀公开课教案设计

Starter Unit 1

Good morning! 第一课时

(1a-2e)

1．字母：Aa—Hh的读音、笔顺和笔画

2．重点单词：good，morning，hi，hello 3．重点句式：

—Good morning. —Good morning.

1．掌握字母Aa—Hh的读音及书写

2．能够问候他人

1．能够问候别人

2．能询问对方的姓名及回答对姓名的提问

一、预习课本PS2页上的字母，写出下面字母的大小写。

1．A____________

2.b____________ 3．C____________

4.d____________ 5．E____________

6.f____________ 7．G____________

8.g____________ 二、预习课本PS1—S2单词并背诵，完成下面的预习内容。

1．好的____________

2.早上____________ 3．你好____________ 三、认真预习1a—2e找出下列短语和句型。

早上好！________________________________

Step 1

情景导入

Teacher：Hello，everyone.Nice to meet you！This is our first lesson.I am very glad to learn English with you.Do you like listening to music？Do you want to listen to music now？Now I will play an English song for you.Please listen carefully.It's very easy to understand.Let's begin. 环节说明：通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情，让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。

Step 2

完成教材2a—2e的任务

1．学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。(3分钟) 2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音。(5分钟)。

3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟) 4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟) 5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟) 6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)

7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟) 8．小结训练。(3分钟) 1)写出下列大写字母的小写形式，并重新排序。

B__b__

D__d__

A__a__ C__c__

G__g__

E__e__ F__f__

H__h__ Aa__Bb__

__Cc__

__Dd__

__Ee__ __Ff__

__Gg__

__Hh__ (C)2)英文缩写H1N1的含义是________．

A．硬黑

B．光盘

C．甲型流感

D．乙型流感

(B)3)书写时占中下两格的字母是________．

A．d

B．g

C．f

D．b (D)4)下列字母的小写形式书写时占中上两格的是______．

A．C

B．E

C．A

D．B 环节说明：通过这个环节的学习，使学生掌握了字母Aa—Hh的读音，笔顺和笔画等知识，为英语的学习奠定了基础。通过小结训练，巩固了所学知识。

Step 3

完成教材1a—1c的任务

1．认真观察1a图片，找出出现的人物的名字，并按性别将人物名字分类，完成后小组内核对答案，并大声地朗读人名。(3分钟) 2．听录音，跟读对话。学生大声朗读对话，读熟后小组内互相读出对话，比一比谁读得好。(3分钟) 3．两人一组仿照1a中的对话形式练习对话，问候同伴。(3分钟) 4．小结训练。(3分钟) (C)1)早上你在校门口遇到你的英语老师，你应该向老师说________来打招呼。

A．Hi

B．Good afternoon C．Good morning

D．Hello (C)2)初次认识某人，你对他说的问候语应该是：______？

A．How are you

B．What's your name C．How do you do

D．Hello

Step 4

问题探究

早上好！Good_morning! “Good morning”常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说：Morning。当然，还可以用“Hello！”或“Hi！”来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时

(3a-4d)

1．重点单词：afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK 2．重点句式：

Good afternoon. —How are you? —I'm fine，thanks.

1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音

2．问候熟人

1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音

2．问候熟人

一、预习课本PS3—S4新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．下午____________

2.晚上____________ 3．如何____________

4.是____________ 5．你____________

6.我____________ 7．是____________

8.健康的__________ 9．谢谢____________

10.好____________ 二、认真预习3a—4d，找出下列短语和句型。

1．下午好________________________________________________________________________ 2．晚上好________________________________________________________________________ 3．你好吗________________________________________________________________________ 4．我很好，谢谢________________________________________________________________________

Step 1

情景导入

Teacher：Good morning，boys and girls.When we meet our friends，our teachers and classmates in the morning，we should say“Good morning”to them.But do you know what we should say when we meet them in the afternoon or in the evening？Do you know what we also say when we meet them？Today we will go on learning to greet people. 环节说明：通过上节课的问候语“Good morning”引出本课的问候语，承上启下，过渡自然，导入新课。

Step 2

完成教材3a-3c的任务

1．学生领读3a中的对话，教师纠正读音错误，然后学生自读对话，为听力做好准备。(3分钟) 2．认真听录音，根据听到的对话的顺序给图片编号，集体核对答案。(2分钟) 3．小组成员互相用1a图片中的对话问候对方，并邀请几组同学表演自己的对话。(3分钟) 4．听录音，跟读3c的对话，然后两人一组练习对话，邀请几组学生来表演对话。(4分钟) 5．小结训练。(3分钟) (B)1)下午遇见朋友时说：________ A．Good morning.

B．Good afternoon. ！

！

？

。

C．Good evening. (A)2)—How are you，Helen? —________ A．I'm fine，thanks.

B．How are you? C．Yes，I am.

D．OK. 3)补全对话

A：Good morning，Miss Wang. B：Good morning，Mr. Liu. A：How are you? B：I'm fine，thanks．And you? A：I'm fine，too．

环节说明：通过本环节的学习让学生知道了基本的问候语，锻炼了学生的口语表达能力，通过小结训练巩固深化所学知识。

Step 3

完成教材4a­4d的任务

1．对照S11a图片中的人物和4a中的人物，找出他们的名字，然后按首字母顺序列表，并熟读这些名字。(2分钟) 2．听录音并跟读辨别字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 3．根据字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(3分钟) 4．听录音，跟唱英文歌曲，复习所学的句型。(2分钟) 5．小结训练。(3分钟) (A)1)—Hello，Frank! —________Alice! A．Hello.

B．Good morning. C．Good afternoon. (A)2)在四线三格中占格相同的一组字母是：________. A．a

c

B．c

b

C．d

f (B)3)早上遇到姓王的男老师，与他打招呼，常说______．

A．Hi

B．Good morning C．Good afternoon

D．Good night (B)4)英语字母表中与第八个字母含有相同音素的是________．

A．b

B．a

C．e

D．f 环节说明：通过小组讨论的形式让学生先自读单词，然后教师点拨，这样的学习方式不但能提高学生自主学习的积极性，同时也有利于学生思维的训练。

Step 4

问题探究

1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。

字母Aa在闭音节中发/æ/音。如：fat 胖的。字母Aa在开音节中发/eI/音。如：cake蛋糕。

字母Ee在闭音节中发/e/音。如：egg 鸡蛋。字母Ee在开音节中发/iː/音。如：he他。

2．—你好吗？—我很好，谢谢。—How_are_you？—I'm_fine，thanks. “How are you？”是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为：Fine/I'm_fine，thanks/thank_you．出于礼貌常加上一句And_you？(你呢？)来询问对方。这时，可以用：

I'm_fine，too./Fine，too./Not(too)bad，thank you.等作答。

请学生们做前面课时训练部分。

Starter Unit 2

What's this in English? 第一课时

(1a-2e)

1．字母：Ii—Rr的读音、笔顺和笔画

2．重点单词：map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt 3．重点句式：

—What is this/that in English? —It is a/an...

1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写

2．能够辨认物品，拼写单词

1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写

2．能够辨认物品，拼写单词

一、预习课本S6页上的字母，写出下面字母的大小写。

1．I____________

2.b____________ 3．K____________

4.d____________ 5．M____________

6.f____________ 7．O____________

8.g____________ 9．Q____________

10.r____________ 二、预习课本PS5—S6单词并背诵，完成下面的预习内容。

1．地图____________

2.尺子____________ 3．钢笔____________

4.橘子____________ 5．钥匙____________

6.夹克____________ 7．被子____________ 三、认真预习1a—2e，找出下列短语和句型。

1．这个用英语怎么说________________________________________________________________________ 2．它是一个橙子________________________________________________________________________ 3．那个用英语怎么说________________________________________________________________________ 4．它是一件夹克________________________________________________________________________

Step 1

情景导入

Teacher：Now please open the books and turn to Page S5.Please look at the things in the picture of 1a.We all know how to say them in Chinese，but do you know how to say them in English？Today we will learn them.Please read after me. ？。？。

环节说明：开门见山，直接提出本节课的学习目标，简洁明了。

Step 2

完成教材2a—2e的任务

1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟) 2．听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。(5分钟)。

3．仿照1a对话形式，利用1a中的物品，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 4．小结训练。(3分钟) (B)1)—Colin，what's this in English? —________. A．This is a pen

B．It's a pen C．It's pen

D．That is a pen (C)2)—Is this an________？

—Yes，it is. A．bag

B．map

C．egg

D．pen (A)3)你手里拿着一张字母卡片问别人时，应说：________ A．What's this?

B．What's your name? C．How are you? (A)4)What's this ________ English? A．in

B．to

C．on

D．of 环节说明：通过本环节的学习，使学生掌握了表示事物名称的单词，同时也掌握了“What's this in English？”这一句型，通过小结训练巩固了所学知识。

Step 3

完成教材2a—2e的任务

1．让学生默写Aa—Hh字母，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟) 2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。(5分钟)。

3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟) 4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟) 5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟) 6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟) 7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟) 8．小结训练。(3分钟) (A)1)下列字母中与字母Aa含有相同音素的一组是________ A．H

K

B．H

D

C．K

G

D．F

M (A)2)“(美国)全国篮球协会”的英文缩写是________。

A．NBA

B．BBC

C．UN

D．CCTV (D)3)下面几组字母的小写字母占上中两格的是________。

A．J

M

B．O

P

C．Q

R

D．K

L Step 4

问题探究

1．这个用英语怎么说？What's_this_in_English？句型“What's_this_in_English？”意为“这个用英语怎么说？”，用来询问某物，回答时要用“It is/It's＋a或an ＋

名词”，其中It用来指代this或that。What's＝What is，意为“是什么”。

2．用英语“in_English”表示“用语言、声音、方式等”，要用介词in。

3．a

an用法

1)一支钢笔a_pen

2)一个橘子an_orange 冠词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。a用在以辅音音素开头的单词之前，an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指字母的发音，而不是指字母。下面的顺口溜可以帮助你记忆：

冠词a，an两种帽，单数名词常需要；辅音单数

a 提前，元音单数

an 优先。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时

(3a-4d)

1．重点单词：spell，please 2．重点句式：

—How do you spell it? —O­R­A­N­G­E.

1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音

2．询问如何拼写单词

1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音

2．询问如何拼写单词

一、预习课本PS7—S8新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．拼写____________

2.请____________ 二、认真预习3a—4d，找出下列句型。

你怎么拼写它________________________________________________________________________

Step 1

情景导入

Teacher：What's this in English? Student1：It's a pen. Teacher：What's that in English? Student2：It's a ruler. Teacher：What's this in English? Student3：It's a jacket. Teacher：What's that in English? Student4：It's an orange. Teacher：How do you spell it？Do you know how to answer my question？I think some of you can answer the question，but some students can't answer it.Don't worry.Today we will learn it. 环节说明：师生互动问答复习了上节课所学的对话，并且引入新课，过渡自然。

？

Step 2

完成教材3a—3e的任务

1．认真听录音，按听到的物品的顺序为图片编号，集体核对答案。(2分钟) 2．再听一遍录音，并根据图片提示来补全单词，小组内核对答案，然后两人一组互相提问单词。(4分钟) 3．听录音对话，学生跟读，然后与同伴练习对话，并在小组内表演对话。(3分钟) 4．听录音，根据听到的顺序为单词编号，核对答案完成3d。(2分钟) 5．认真观察图片中的物品，用所给物品，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。(4分钟) 6．小结训练。(3分钟) 补全对话。

A：Good morning，Bob! B：Good_morning，Cindy！How_are_you? A：Fine，thanks.What about you? B：I'm_fine，too．Oh，what's_this_in_English? A：It's a pen. B：Spell_it，please. A：P-E-N. 环节说明：本环节的学习既让学生掌握了如何询问单词拼写的句型，又锻炼了学生的口语表达能力，小结训练把所学知识巩固深化。

Step 3

完成教材4a—4d的任务

1．认真观察4a表格中的字母，把所缺的字母补全，小组内核对答案并大声朗读。(3分钟) 2．4b中的单词你还记得吗？两人一组互相读出单词，并背诵。然后根据首字母顺序为单词编号，集体核对答案。(4分钟) 3．听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 4．根据字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟) 5．小结训练。(3分钟) 比较下列字母或单词的读音，有相同部分读音的用(√)表示，不同的用(×)表示。

1)b，a(×)

2)c，e(√)

3)h，m(×) 4)t，d(√)

5)J，k(√)

6)F，L(√) 7)Dale，jacket(×)

8)Frank，thanks(√) 9)evening，Helen(×)

10)hi，fine(√) 11)OK，orange(×) 环节说明：学生根据字母发音规则先自读单词，然后教师再点拨，这样的学习方式能提高学生自主学习的积极性。

Step 4

问题探究

1．请拼写一下吧。Spell_it，please. 这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。用于别人提到的单词，自己不知如何拼写，让对方指出这个单词由哪几个字母组成。拼写时要用大写字母，且字母与字母之间要有连字符。

2．please意为“请”，常用于一些客套的场合，可放在句首，也可以放在句末。放在句末时，常用逗号与前面部分隔开。

3．元音字母Ii，在“i ＋

辅音字母(r除外) ＋

不发音的e”这一重读开音节中，读字母本身的读音/aI/。例如：like，kite等。

元音字母Ii，在“i ＋

一个或几个辅音字母(r除外)”这一闭音节中，通常读短音/I/。例如：sit，six等。

元音字母Oo在重读开音节中读字母本身的读音/əʊ/。例如：no，hello等。

元音字母Oo在闭音节中读短音/ɒ/。例如：not，box等。

请学生们做前面课时训练部分。

Starter Unit 3

What color is it? 第一课时

(1a-2e)

1．字母：Ss—Zz的读音、笔顺和笔画

2．重点单词：color，red，yellow，green，blue，black，white，purple，brown 3．重点句式：

—What's this? —It's V. —What color is it? —It's red.

1．掌握字母Ss—Zz的读音及书写

2．会询问物品的颜色及回答

1．掌握字母Ss—Zz的读音及书写

2．会询问物品的颜色及回答

一、预习课本S10页上的字母，写出下面字母的大小写。

1．S____________

2.t____________ 3．U____________

4.v____________ 5．W____________

6.x____________ 7．Y____________

8.z____________ 二、预习课本PS9—S10的单词并背诵，完成下面的预习内容。

1．颜色____________

2.红色____________ 3．黄色____________

4.绿色____________ 5．蓝色____________

6.黑色____________ 7．白色____________

8.紫色____________ 9．棕色____________ 三．认真预习1a—2e，找出下列句型。

1．这是什么________________________________________________________________________ 2．它是V________________________________________________________________________ 3．它是什么颜色________________________________________________________________________ ？。？

4．

它是红色的。________________________________________________________________________ Step 1

情景导入

Teacher：The world is colorful，because there are many colors in the world.Can you say the colors in English？Do you know how to spell the words？This lesson we will learn them.Let's learn Unit 3 together. 环节说明：开门见山，直接提出本节课的学习目标，简洁明了。

Step 2

完成教材2a—2e的任务

1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟) 2．听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。(5分钟) 3．仿照1a对话形式，利用1a中的字母及表示颜色的单词，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟) 4．小结训练。(3分钟) (B)1)It's________ blue.It's ________ blue ruler. A．a，/

B．/，a

C．a，a (B)2)—________ is that quilt? —It's black. A．How color

B．What color

C．What's color (C)3)________ is your jacket ? —It's orange. A．What's

B．How's C．What color

D．Where (D)4)This is ________ orange jacket. A．a

B．/

C．the

D．an (C)5)—What ________ is it? —________ black and yellow. A．color，They are

B．colors，It's C．color，It's

D．colors，They are 环节说明：通过本环节的学习，学生掌握了表示颜色的单词，同时也掌握了“What color is it？”这一句型及答语，通过小结训练巩固了所学知识。

Step 3

完成教材2a—2e的任务

1．让学生默写字母Ii—Rr，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟) 2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。(5分钟) 3．再听一遍录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟) 4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟) 5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟) 6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)

7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟) 8．小结训练。(3分钟) (A)1)下列小写字母占格相同的是________。

A．omn

B．hoa

C．flk

D．ikn (B)2)书写时占上中两格的字母是________。

A．s

B．t

C．y

D．x (B)3)书写时占中下两格的字母是________。

A．i

B．y

C．f

D．b (D)4)下列哪个字母的小写形式的占格与其它三个不同？

A．C

B．O

C．A

D．B Step 4

问题探究

—这件夹克是什么颜色？—它是蓝色的。—What_color_is_the_jacket？—It's_blue.询问物品的颜色，用句型“What_color＋be＋主语？”。句子的主语是单数时，be动词用is；句子的主语是复数时，be动词要用are。在回答该句型时，分别用“It's＋颜色”或“They're＋颜色”。

请学生们做前面课时训练部分。

第二课时

(3a-4d)

1．重点单词：the，now，see，can，say，my 2．复习前三个单元的重点句式

1．字母Uu在开音节和闭音节中的发音

2．掌握五个元音字母

字母Uu在开音节和闭音节中的发音

一、预习课本PS11—12新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．这个____________

2.现在____________ 3．明白____________

4.能____________ 5．说____________

6.我的____________

Step 1

情景导入

Teacher：Good morning! Student1：Good morning! Teacher：How are you? Student1：I'm fine，thank you.And you? Teacher：I'm OK，thanks.What's this in English? Student1：It's a jacket. Teacher：Spell it，please. Student1：J-A-C-K-E-T. Teacher：What color is it?

Student1：It's red. Teacher：You (student1) are very good.Can you make conversations like this？Please try to make new conversations like this with your partner. 环节说明：师生互动问答三个单元的对话，学生结对练习复习所学的句型。

Step 2

完成教材3a—3e的任务

1．认真听录音，根据听到的物品的颜色为物品涂色，小组内核对答案，完成3a。(3分钟) 2．再听一遍对话录音，将3b中的句子补充完整，集体核对答案，然后仿照例句写三个句子，并大声朗读所写句子。(3分钟) 3．听录音，把听到的物品的名称及颜色填到相应的表格中，核对答案，完成3d。(3分钟) 4．利用3a—3c中提供的物品及颜色信息，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。(4分钟) 5．小结训练。(3分钟) 从(B)栏中找出与(A)栏相应的答语。(5分) (A)

(B) (B)1)Good morning!

A．It's C. (A)2)What's this?

B．Good morning! (D)3)What's this in English?

C．It's black. (E)4)Spell it，please!

D．It's an orange. (C)5)What color is it?

E．J-A-C-K-E-T. 环节说明：3a—3e训练了学生的听力，3d对话练习提高了学生综合运用语言的能力，小结训练深化巩固了重要知识点。

Step 3

完成教材4a—4d的任务

1．认真观察4a键盘表格中的字母，找出字母A到Z，并在每个大写字母旁边写出相应的小写字母。(3分钟) 2．听录音，跟唱字母歌，在娱乐中复习26个字母。(4分钟) 3．听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 4．根据字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟) 5．听录音并跟唱，熟记五个元音字母。(3分钟) 6．小结训练。(3分钟) (A)1)下列每组字母中不含元音字母的是________组。

A．mnbp

B．hijp

C．adgk

D．ehop (D)2)下列字母中含有相同音素的是________。

A．DCL

B．GFE

C．HCN

D．JAK (A)3)下列小写字母占格相同的是________。

A．omn

B．hoa

C．flk

D．ikn (C)4)下列单词中哪个不含有字母Ii的发音？

A．white

B．hi

C．this

D．I 环节说明：学生根据字母发音规则先自读单词，然后教师再点拨，这样的学习方式能提高学生自主学习的积极性。听唱英文歌曲，寓教于乐。

Step 4

问题探究

字母Uu在开音节和闭音节中的发音

元音字母Uu，在重读开音节中读字母本身的读音/juː/。如：use，student等。

元音字母Uu在重读闭音节中一般读/ʌ/，例如：bus，cup等；或/uː/，例如：ruler，blue等。

请学生们做前面课时训练部分。