Recycle 1教学实录及点评

recycle 1教学设计

教学目标

本部分是对第1-3单元所学会话内容的复习,教师要让学生明白如何正确使用故事里面的日常用语,还要要注意培养学生在实际情境中综合运用语言的能力,更要注重对学生情感的培养,懂得好东西要与朋友分享。

重点难难点

重点:复习日常见面问好、向别人介绍自己的朋友、询问及回答别人来自哪个国家的几个交际句型,要求做到听懂、会说。

难点:熟练运用本课句型在所创设的真实情境中自然得体地进行会话。

Step 1: Warming up 1.let's sing 设计思路:通过唱歌,复习旧旧知,活跃课堂气氛,让学生更快进入英语学习氛围。

活动方式:全班活动。学生边唱边做动作,让学生肢体得到彻底的放松,以便更好地进入学习状态。

2. Greeting 设计思路:通过复习旧知,活跃课堂气氛,激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生

之间的情感交流,增进师生、生生的情感互动。

活动方式:教师示范,学生以4人小组方式互相问好。

T. Hello! I'm Miss Lee. S: Hi! I'm Lily .what's your name? S: My name is Bob. How are you? S: I'm fine, thank you. How are you? S,: Very well. Thanks. Where are you from? S,: I'm from China. Step 2: Presentation 1. let's ask and answer one by one 设计思路:通过进一步复习前面的句型,活跃课堂气条、

发学生交谈的欲望,为故事里的对话作好铺垫。

活动方式:小组活动,同桌间进行。

S: Hello, Lily. How are you? S: Fine, thank you. Where are you from? S: I'm from China. 2. What's missing? 教师先将单词卡拿在手中,带同学们分别读一遍,然后藏起其中一张,让学生猜:“What's missing?”。每小组有一次猜的机会,给猜对的小组奖励一面小红旗。

Step 3: Practice

1. let's play a guessing game. 设计思路:通过有趣的“猜一猜”游戏,引出故事中的主要句型,让学生在游戏和表演中掌握新句型。

活动方式:全班活动,个人活动

教师将学生分成四小组,每组以一面国旗为标志回答问题,老师拿着一面中国国旗,示范说:Look! I'm from China. Where are you from? 鼓励小组内每个学生开口说话。

2.课前设计好一个学生从外面走进来,老师利用所创设的情境,让一个学生问另一学生

1. let's play a guessing game. 设计思路:通过有趣的“猜一猜”游戏,引出故事中的主要句型,让学生在游戏和表演中掌握新句型。

活动方式:全班活活动,个人活动

教师将学生分成四小组,每组以一面国旗为标志回答问题。

Look! I'm from China. Where are you from? 鼓励小组内每个学生开口说话。

2.课前设计好一个学生从外面走进来,老师利用所创设的情境,让一个学生问另一学生Who's that boy?引导学生回答: He's my friend, John.

然后让学生作介绍；This is my friend... 引出交际句型:Nice to meet you. 3.学生观看课件,了解课文主要内容。

4. let's read and act the story. ①教师点名学生简要讲述故事内容。

②教师带读故事。

③学生自由朗读故事。

教师应适时进行指导、纠正,尽量让学生上合时表现得更有成就感。

Step 4: Homework 板书设计

Recycle 1 Who' s that boy? He is my friend, John. Where are you from? I'm from the USA.