解决问题名师教学视频（文字实录）

课题

休闲假日--解决问题（乘加、乘共2 课时 第 1 课时

减两步计算）

教学内容

信息窗1 P91--93

主备人

戚丹丹

新授课

1．使学生能正确分析数量关系，掌握解决两

步计算应用题的方法，并能解决简单的问教学目标

题。

课型

2．能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

3．形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

4．认识数学与日常生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。

重难点

掌握解决两步计算应用题的方法。

教学难点：正确分析数量关系。

预习提纲：

1、看图，找出数学信息，试着可以提出哪些

数学问题。说一说，并写下来

2、想一想 说一说

你是怎样解决你提出的问题的？

一、复习引入

五一假期，老师准备带大家去游玩，你们想

去吗？要求你要认真观察吆！

来到停车场，我们看到了哪些数学信息？你

有什么问题？

9人一组，分了4个组，一共有多少人呢？

教学过程

谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？）

分完组后，还剩下5人，那么这个旅游团一共多少人？

谁会列式解答？学生口答并说一说怎样想的？

二次备课

课前收集预习信息，了解共性问题，以便课上有的放矢

复习用乘法解决问题

利用知识的前后联系

注意思路的梳理

二、探索新知

（1）你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看这个旅游团遇到了什么问题想请你们帮忙。

（2）从图上你知道了哪些信息？

学生回答，教师板书：

你能根据提出问题吗？

把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决“旅游团一共有多少人？”

（3）怎样求出“旅游团一共有多少人？”

你会列式解答吗？

学生独立思考，列出算式

根据学生的汇报板书：

9×4=36（个）

36＋5=41（个）

你先算的什么？你是怎样想到的？

教师归纳：

有的同学这样想：要求旅游团一共有多少人？就要把4个组的人数和剩下的人数合起来，可题目上没有直接告诉我们4个组有多少个人，所以必须要先求出4个组有多少个人，然后把4个组的人数和剩下的人数合起来。这是从问题想起。

还有同学是从条件想起,根据9人一组，已经分了4个组，就能先算出4个组一共有多少个人，再把4个组的人数和剩下的人数合并起来，就是旅游团一共有多少人？。

这两种想法都很好。

我们在解决问题后要写出完整的答语。教师板书答语。

回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？（4）试一试：独立解决

小组合作探究

刚才有同学还提了一个问题，你会解答吗？

先在本子上独立解答再同桌互相说说先算什

教师及时梳理、归纳解题思路：

从问题想起。

从条件想起

板书课题：用两步计算解决实际问题

为什么这道题要用两步呢？

类似问题进行比较，提高分析能力

注意思路的梳

么？

指明汇报，板书算式。提问：要求大汽车比小汽车多几辆？要先算什么？

比较：在解决例题和试一试这两个问题时有什么相同的地方和不同的地方？

学生讨论教师归纳：相同的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1题求？旅游团一共有多少人？所以第二步用加法计算，而第2题求大汽车比小汽车多几辆？所以第二步用减法计算。

三、巩固练习

自主练习1和2题：

谁说说这题告诉了我们哪些条件？要求什么问题？

要解决这个问题，先要算出什么？再算什么？

学生列式解答。指名汇报，

四、课堂总结：

在旅游的过程中同学们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？

五、限时作业：

自主练习3、4、6题

板书设计

用两步计算解决实际问题

4个组一共有多少个人？

9×4=36（个）

旅游团一共有多少人？

36＋5=41（个）

思考：先要算出什么？再算什么？

教后记

理

互批

及时讲评

在解决问题过程中培养学生的数学思维能力是至关重要的。

分析法和综合法不必强调哪一个更好，只有学生会灵活运用即可。