因数中间或末尾有0的乘法教学设计模板

课题：因数中间

或末尾有0的乘法

教学内容

教学目标

教科书48页例2，及相应的“做一做”及练习八习题

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握计算的方法

。

3、培养学生类推迁移、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

竖式的简便写法

小黑板、课件。

2课时

个案

一、复习导入；

1、

口算

30×72=

600×30=

30×13=

53×30=

20×700=

40×62=

608×5=

502×5=

908×8=

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）

160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160 ×

30 —————

4800 2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106 ×

30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

教学设计

共案

第一课时

教

学

内

容

及

教

师

学

生

活

动

106 ×30 ———

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习：

1、书后第48页做一做1、2 2、练习八的4、5、6独立完成

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

板

书

设

计

因数中间

或末尾有0的乘法

160×30=4800

160 ×

30 —————

4800 106×30=3180

106 ×

30 ——————

3180

练习八

第7题。

作业

设计

教

学

反

思