B教学设计思路

一、教学内容与分析

(一)Let’s talk 本部分通过情景会话，让学生学习本课重点句型：Are there….? Yes,there are. / No,there aren’t. 并能在一定语境中运用所学语言进行交际。

(二)Pair work 通过结对活动（两人一组）来进一步巩固运用所学单词和句型，并增添学生学习英语的兴趣和合作精神。

二、教学目标

（一)、知识目标

1、能够听懂、会说Are there….? Yes,there are. / No,there aren’t. 并能在情景中运用。

2、培养学生的注意力和观察力；激发学生积极思维；挖掘学生运用语言的创造能力。

（二）、情感目标

通过学习，让学生们了解祖国的大好河山，培养学生们热爱大自然，热爱祖国的情感。

三、教学的重、难点

1、重点：

本课时需要重点掌握的句型是：Are there…? Yes,there are./No,there aren’t. 2、难点：

通过情景变换，能熟练地运用there be的一般疑问句询问并应答。

四、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的课件及单词卡片。

2.教师准备一个盒子以及水果、玩具和单词卡片等实物若干。

五、教学过程：

1、热身/ 复习（Warm-up / Revision）

（1）、日常对话

T : Hello ! I’m your new English teacher . Nice to meet you . Ss : Nice to meet you ,too . T : How are you ? Ss : Fine , thank you .

（2）、教师放歌曲“Hello”的录音，学生跟唱。

（3）、复习单词：lake , mountain, river, forest, flower ……

2、新课展示（Presentation）

（1）、教师出示Let’s try 部分的一幅图说：Look at this picture . Is there a lake in the park? 引导学生回答：Yes. 教师示范完整的答句：Yes,there is. There is a lake in the park . 然后继续问：Is there a river in the park ? 引导学生回答：No,there isn’t. （导入新课，让学生初步感受新知识）

(2).教师播放Let’s talk 部分的录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，教师问：Are there any nature parks in the city? 引导学生回答：Yes,there are. 教师继续问：Are there any rivers in the park? Are there any farms? 让学生回答。

教师板书：Are there any rivers in the park ? Yes,there are. / No,there aren’t. 并讲解知识点。然后，教师播放制作好的课件。课件的内容为There be 句型的句型转换。

呈现句型：There are many lakes in the nature park. Are there any lakes in the nature park? (教师请同学读句型，并进行翻译)

这时通过课件的演示，单词there 和are 的位置进行了互换。句子也由陈述句变为疑问句。下面也出现一般疑问句的肯定和否定回答：

Yes,there are . / No,there aren’t. 通过课件的演示可以使学生很好地理解句型的转换。

3、句型操练

4、（1）、Guessing game. 教师向学生展示一幅图片，让学生观察一秒钟，让后关闭图片，教师问学生有哪些内容，教师以：Are there ……？句型问，让学生猜猜并用Yes,there are .和No,there aren’t.回答，在活动中掌握好这句型。

（2）、教师继续出示Let’s talk 下面的三幅图（课件）让学生们操练，进一步巩固句型。

（3）、

小组活动（Pair work）

教师发给学生一些风景图片，指导学生做替换练习。两人一组，你问我答，相互替换。

(4)、带读对话两遍，全班齐读，然后叫学生表演对话。

5、巩固和延伸(Consolidation and extension) 做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子（盒子内装水果、玩具等物品）说：What’s in the box ? Can you guess? 引导学生以“Are there any…..”猜。

猜中者奖励盒子里的物品。

6、板书设计：

Unit 6 B Let’s talk Are there any rivers in the park? Yes,there are./No,there aren’t. 教学反思： 本节课是对话教学。把学生当成学习的主人，尽可能地给学生多一点思考的时间，点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。利用自然景象图片进行两人操练，学生比较喜欢，能激励学生主动学习一般疑问句的表达方法，而且复习了A 部分的词汇，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。通过小组练习面向全体学生，使每个学生都能参与到活动中来并且培养了学生的合作意识。通过学生操练，自主学习后，利用课堂资源用“Are there any…..”提问，这样做的目的是培养学生捕捉信息的能力，发展学生的听力和对简短对话的综合理解运用能力知识的学习最终要运用于生活，服务生活。英语语言的学习更是为了交际。因此创设模拟真实的生活情景，运用所学是重要与必要的。处理解决问题能力的培养更比知识的学习来得紧要。让学生交流，使语言的学习达到了最终目的；了解掌握信息，进行处理，教给学生解决问题与生活的能力。我知道还有一些不足之处，在今后的教学中将努力去探讨，研究。