2 了解土壤    教学设计(第二课时)

教学设计方案

学校

课题

戚墅堰实验小学

了解土壤

学科

教时

科学

1教时

班级

执教

三（4）

顾萍华

人数

日期

47

2017.2.22

※

教学目标：

1.

能运用自己的感官观察土壤。

2. 知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

3. 形成探究意识，意识到自己感官的作用。

※

制定依据：

★

内容分析：

本课是苏教版三年级下册第1单元“土壤与生命”的第2课。在前一课中，学生对土壤有了初步的了解，观察了土壤里有什么。在此基础上，本课教材的内容分为两个部分：第一部分观察土壤，第二部分认识土壤的成分。在本课内容中，了解土壤的成分是教学重点。

第一部分，观察土壤，认识土壤的特征。要求学生运用上学期学过的观察物体的方法，发现土壤外形的团粒状特征、颜色等状况，发现土壤中混合着的其他物体。

第二部分，认识土壤的成分。通过“用纸巾包土后握一握”、“把硬土块放入水中”、“加热土壤”等实验，引导学生发现土壤是水、空气、腐殖质的混合物。

★

学生实际：

对于土壤学生并不陌生，通过上节课的学习并结合已有生活经验，学生基本上奠定了土壤的概念，知道了土壤里有什么。但对于土壤的成分在平时却注意的较少。

三4班的学生发言积极、乐于交流，有不错的互动习惯。但部分学生思维难以聚焦话题，语言的逻辑性与严密度有欠缺。这些需要教师在组织交流时予以关注，进行有针对性的指导。

教

学

过

程

教学环节

一、开放式导入

教师活动

1.谈话：上学期我们学习了观察物体的方法，谁来说一说？

2.师述：今天我们就用这些方法来观察土壤。

学生活动

说观察物体的方法。

设计意图

回忆观察物体的方法，为观察土壤作铺垫。

（一）了解土壤特征

1.课前大家都收集了土壤样本，仔细观察，把你的发现记录下来，比比谁的发现多。

2.学生观察、记录。

3．组织学生交流。

（二）研究土壤成分

1.提问：除了以上这些，土壤里还有哪些成分？我们通过实验来研究。

2.出示实验2要求：用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，观察发现。

3．组织学生交流。

4．小结：纸巾变湿说明土壤中有水分。

5．提问：把硬土块放入水中，看看有什么发现。

6．出示实验3要求。

7．组织学生交流。

8．小结：水中有气泡冒出说明土壤中有空气。

9．用勺子搅拌土壤，彻底搅拌后静置。

10．提问：我们加热土壤，土壤会发生哪些变化？

11．出示实验5要求。

12．介绍实验中使用的器材。

13．提问：实验时，我们要注意些什么？

14．学生实验。

15．组织学生交流。

16．小结：（1）土壤颜色变淡说明土壤中的水分减少了。（2）土壤中发出刺激性气味是土壤中的腐殖质加热后产生的。腐殖质就是土壤中腐烂的动植物遗体。（3）土壤变硬，结成块。远古人类早就发现了这一性质，制作出了原始陶器。[介绍紫砂壶的制作] 17．常州博物馆中陈列着原始人制作的陶器，感兴趣的同学可去参观。

18．再次聚焦静置的水杯，从侧面观察土壤。

19．学生实验。

20．组织学生交流。

21．交流。

观察、记录

交流、互动。

听要求。

观察、记录

交流、互动

听要求。

观察、记录

交流、互动

学生搅拌土壤

认识实验器材

观察、记录

交流、互动

从侧面观察土壤

观察、记录

交流、互动

让学生学会记录的方法。

学会用科学的方法验证土壤中有水。

指导学生观察要细致、全面。

让学生规范实验操作。

指导学生观察要细致、全面。

二、核心

过程

推进

1. 今天我们了解了土壤的成分，关于土壤还有更多的知识等待我们去发现，我们下节课继续研究。

2．作业：在家长的帮助下用土壤做个玩具。

听。

记住课后活动。

从课堂到课后的延伸，让学生愿意亲近土壤，为进一步研究打基础。

三、拓展延伸

板书设计

了解土壤

水分 空气

腐殖质

沙粒

黏粒

反思重建