2 了解土壤    公开课教案

（三）年级（下）册（科学）学科集体备课个案

备课时间

复课时间

课

题

课时分配

项

目

1

1.26 1.26 主备人

授课教师

程静平

程静平

主

备

人

所在单位

授课教师

所在单位

课

型

上课时间

窑上小学

窑上小学

新授

了解土壤

第 1课时

内

容

通过学习与实践，知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型，知

识

能

力

了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类，知道不同种类的土壤透水性能不同，知道不同的土壤适合种植不同的农作物，能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

通过学习与实践，能运用自己的感官观察土壤，能够了解土壤过

程

方

法

的成分，能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异，能通过实验比较三种土壤的渗水性。

情

感态

度价值观

通过学习与实践，形成探究意识，意识到自己感官的作用具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。

教

学

目

标

教学重点

了解土壤的成分

教学难点

能通过实验比较不同土壤的渗水性。

教学、教具

（课件）

准

备

学生课前收集一定量的土壤，另准备沙土、黏土、壤土三种土样，烧杯、搅棒、纸巾、纱布、放大镜、漏斗、水。

教

学

流

程

教

师

活

动

预设学生活动

一、猜谜，导入新课。

教

学

环

节

谈话：老师今天给你们带来了一个字谜，想不想

猜？

学生猜谜

板书课题

二、探究活动

（一）认识土壤的成分。

1.谈话：同学们，关于土壤，你有什么问题想要提出来研究吗？

2.教师板书并分类。 学生提出自己的问题

3、教师：同学们真会提问题，今天我们先来研究学生猜测。

土壤的成分好吗？那根据你的经验你认为土壤里都有什么呢？

4、教师：怎样证明你的猜测是正确的呢？除了实

验的方法外,我们还可以用什么方法来证明你的猜测呢? 学生说出用眼睛看、用手

摸、鼻子闻等。

5、教师：现在同一实验小组的同学相互合作，先

用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，用手摸一摸、用鼻子闻一闻，一边观察，一边记录，要求尽学生记录

可能多地发现土壤的特征，并把我们看到、摸到、

闻到的情况用图画、文字等形式记录下来。

6、学生观察实验桌上的三份土壤样品，教师参与

其中。

7、谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有

了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的

初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。

8、指导学生完成三组分组实验，学生在做黏土与

沙分离实验静止等待时，教师演示用酒精灯加热土壤。

9、综合认识土壤的成分

（1）

谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾一下。

（2）小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、

空气、砂、黏土、腐殖质等组成的。

(二)研究土壤的种类

1、教师：同学们让我们来欣赏幅土壤的图片和一段视频，请同学们仔细观察

各地的土壤有什么不同？

2、教师：如果让你们来分类你打算给土壤怎样分类？

3、讲解：含沙多的土壤叫沙土，含黏土多的土壤叫黏土，含沙和黏土差不多的叫壤土。

1、比较沙土、黏土的渗水性

（1）

老师这有一套装置，假如用它来研究沙土、黏土的性质的话，你觉得可以研究出什么性质呢？

（2）讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：二份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。

学生阐述自己的想法，并说出自己的假设和方案。

学生实验：在渗水装置中放入同样多的这两种物

学生欣赏，汇报

质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。

（5）交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗

出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？

学生分组观察，记录观察

（四）课后拓展指导

我们地区的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？

引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。

了解土壤

板

书

设

计

土壤的成分：水、空气、黏土、沙、腐殖质等。

土壤的分类：

沙土、

壤土、

黏土

渗水性好

保水性差

结果。

学生汇报观察结果。

课

后

反思