B教学设计第二课时

人教版五年级上册Unit6Alet' s learn (教材分析) 本部分学习的单词：

forest/lake/ mountain/ hill/ river教材通过John和

Chen Jie 谈论自然公园地图的情景呈现了单词的词性和意义

(教学目标) 1。所有学生能够在图片、教师和文本的引导下听、说、读、写上述单词

2。所有学生能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答

3。大部分学生能够在本节课认识国内外名山大川，感受自然公园的美丽，并且会与家人和朋友分享这种美好感受，另外在本节课也提示学生养成保护环境的良好品格

( Teaching steps：) Step1: 1.

复习There be 得句型

老师指着讲台的书本问：What’s on the desk/...?请个别学生回答。There is a book/... 设计意图：通过复习旧知识，更好地过渡到新知识。

2. Is there?句型的复习

(1)用PPT图片来复习此句型。

T:

Is there a/an ..in the room?

Ss: Yes, there is. No, there isn’t. T教读，板书

(2)

接着快闪复习(在

is there句型中加入on/ under/ behind/ in front of等介词) (3)PPT显示一幅图，包括以上介词，Ss看整幅图，PPT呈现句型：

Is there…on/ under/ behind/in front of the…?操练句型的运用。

方式:老师问,个别学生回答；个别学生问，再请个别学生回答。

设计意图：通过图片，旧的单词（名词）操练新句型，提起学生兴趣，使学生更易掌握新知识。

Step2:

1.T:Do you often go to a park on the weeken?SS:Yes,I do .T:I will take you to a park ,a nature park.

PPT显示自然公园，师在此教读

nature park T教读，板书。

2.Let’

s learn River的教学

听录音，回答问题。

Is there a river(加图) in the park?Ss：Yes，there

is.老师设

置流水的声音，附图片，启示学生，从而解释意思，教读，板书

设计意图：声音引起学生得兴趣。

(1)机械操练，教师教读，然后全班读，小组读，个别读。

(2)意义操练

A.语音迁移

river，

winter，

father，

mother，

dinner 设计意图：形状相近的单词联系在一起，使学生更容易记单词。

B.

介绍我国各名河流，如黄河，长江等(先让学生发表意见，师补充。）

设计意图：拓展知识，认识祖国的河流。

（3）把词代入句型Is there a...?操练。（师生问答，同位问答，开火车问答）

Lake的教学

呈现湖的PPT,师问：

Is there a river in the park?Ss:No, there

isn’t.

师问：

Is there a lake in the park?生回答：Yes，

there is. 师对应图片教读，出示单词，板书. (1)

机械操练，教师教读，然后全班读；师读大声，生读小声或调换；小组读；个别读。

(2)

1ake语音迁移。如:1ake/take/cake等

设计意图：既训练了音又教会形。

(3)

设计一个

chant帮助学生巩固：

We swim in the river(加

图). We go boating in the 1ake (加图). ( chant加图的设计意图：避免无意义的机械

chant，加上图可以帮助学生理解

chant的内容) (4)

介绍我国的一著名湖，西湖

West Lake洞庭湖

Dongting lake青海湖

Qinghai 1ake、(还是先让学生先表达，老师再作进一步引导。) 设计意图：拓展知识，认识祖国的湖泊。

（5）把词代入句型Is there a...?操练。（师生问答，小组问答）

Forest的教学

T: In the nature park,we can see a river and a lake .Let’s see others. PPT显示forest。老师问:What can you see?请个别学生回答：I can see a forest. 师教读，板书。

(1）机械操练，教师教读，然后全班读；开火车读。

(2)意义操练

出现不同季节的森林，学生操练，春天和夏天的：

green f orest，

colorful forest。White forest. （3）最后巩固，

Can you spell forest?使用手指进行比划，带动师生拼写. 画一图，在一片森林里，有很多小动物和植物，但是都是设计为藏头露尾的，充分发挥

孩子们的想象力，进行句型Is there a...?操练。（师生问答，同学问答）

Hill的教学

情景设置：问

Do you like the nature

park? Ss:Yes ,I do. 师问：What’s in the

nature park?复习: river，

forest，lake。Ss:There is a river,a forest and a lake.师指大山合丘陵处，问：

What’s

this?呈现hill。指图教读，出现词形，板书。

(1)机械操练，教师教读，然后全班读；抽几次同桌两人读。

(2)意义练习。

A.语音迁移：will,hill,fill,bill. 师：

Can you spe11 hill? 全班拼读。

B:把词代入句型Is there a...?操练。（师生问答，同位问答）

Mountain的教学

PPT显示一个小山和一座高山。师指小山问：What’s this? Ss:It’s a hill. 师指大山问：Is this a hill,too?Ss:No,it isn’t.师引导生回答：It’s a mountain.PPT显示词mountain 师教读，板书。

(1）机械操练，教师教读，然后全班读；开火车读。

mountain语音迁移:house,mouth,count,mountain (2)意义操练,介绍我国的名山：Huangshan Mountain,Wuyi Mountain,Taiheng Mountain等

设计意图：拓展知识，认识祖国的名山大川

把词代入句型Is there a...?操练。（师生问答，小组问答）

Step3:

（1）A game:Catch the bee.PPT显示写有新词的蜜蜂快速飞过。请个别生读出，再全班读。

（2）A game:师拿着有图的单词卡带读，生就跟读，若没有图的词卡就补跟读。看那组聪明。

设计意图：游戏更容易引起学生的学习兴趣。

（3）跟录音读，全班读。

（4）小组成员（6人）组内一起读，组长教会不会读的同学。然后抽几组学生展示，师纠正发音。

设计意图：小组合作，互相帮助。

（5）Draw a nature park .Then taik about it with you partner. 然后抽几次同位两人展示。

Step4: 按要求该句型。

There is a lake in the nature

park.（改为一般疑问句和肯否定回答）

There is some water in the river.（改为一般疑问句和肯否定回答）

What’s in the park?( a hill)(根据提示词回答）

_______________________________________________________________________________ 设计意图：通过练习巩固知识。

Step5: 1.小结学习内容。本课学了5个单词，它们是哪些？生回答。还有哪些句型？生回答。

师问：Is there a lake/ river/hill/forest/mountain in the nature park?生回答。

师感叹：Wo，

what a beautiful nature park！

2。情感及文化教育：

T: Do you want to go to the nature park? Ss: Yes，

I do. T: Then you should get close to the nature. You can touch with the nature. And share it with our friends or families! (那你们该走进自然，亲近自然，并学会和家人及朋友分享这种美感！) But remember，you should protect the nature(游玩日时我们应该注意保护大自然，不随手丢垃圾等等。)！Ok? Ss:Ok.