C优秀教学设计

第 3 课 时

课题

Unit 6 Happy

授课教师

教材分析

吴正艳

授课班级

24班

授课时间

2018年5月29日

Letters and sounds 部分主要学习英语字母Uu～Zz的读音、书写和这

些字母开头的英语单词。

课堂的主体是学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中学情分析

注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

1、能听懂、会说This is my brother.Happy birthday!并知识与技能在实际情景中运用。

能

2、能听懂、会说How old are you?及其回答。

3、要求模仿正确、语调自然。

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

通过情景会话和游戏活动，让学生大量地、反复地练习和运用Let’s talk部分的会话，让学生在不同的情境中运用所学句型，使学生获得初步用英语做事成功后的情感体验。

1、教育学生懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。

2、培养学生用英语思维的习惯。

birthday!

授课类型

新授课

主备教师

吴正艳

1、掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.的认读及写法。

教学重点

2、询问年龄的句子：How old are you?及其回答。

3、生日祝福语：Happy birthday。

教学难点

1、认读以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz开头的单词。

2、理解并熟练运用How old are you? I …years old?

首先教师可通过带领学生复习学过的A部分购买生日礼物的对话引入教学方法

“Happy birthday”，通过复习学过的数字引出询问年龄的句子：How old are you?及其回答，可以用多种形式来巩固该句型及对话。

学生在情境中理解对话，同时说“Happy birthday”，来引出本课的主要学习方法

句型How old are you?并学会回答

I’ m…years old. 最后通过play的游戏来巩固How old are you?及其回答。

1

教学准备

（教具与学具）

教师：数字图片，单词卡片，教学课件和录音带。

学生：数字卡片。

教

学

过

程

Step 1: Warming up 设计目的：让学生在优美的旋律中复习字母，为教学最后五个字母做铺垫。

活动方式：全部活动。

教师播放字母歌，学生跟唱。

Step 2 : Revision 设计目的：通过游戏，帮助学生理清字母表的顺序，加深与巩固学生的记忆。

活动方式：one by one. Game: Follow me. 教师将前面学习的20张字母卡片发给学生，拿着“A”的学生说：“B, follow me, please.”“B”对“C”说：“C, follow me, please…”这样下去，直到“T”为止. Step 3: Presentation 设计目的：通过自然引入，让学生通过实践来体验字母的写法。并通过师生共同分析，找出字母容易写错得地方，总结出口诀帮助学生记忆。

活动方式：师生合作。

1、教学字母Uu, Vv. 教师示范写Uu, Vv,交给学生口诀：

u和v是小写，起笔莫忘小尖勾。

2、教学字母Ww, Zz. 教师示范写Ww, Zz，并交给学生记忆口诀：小路弯弯Z，双V拼成W. 3、教学字母Xx,Yy. 教师出示单词中含有字母X、Y的物品，如：yellow 、box ，从中引出字母Xx,Yy. 教师交给学生记忆口诀：一个叉叉大写X，半叉加竖大写Y. 4、通过绕口令认读以这六个字母开头的单词。

Uu is for umbrella and uncle. Vv is for wet an vest. Xx is for fox and box.

2

Yy is for yellow and yo-yo. ….

Step 4 : Practice Let’s make.

设计目的：通过Let’s make巩固所学知识，培养学生的动手能力。

活动方式：全部活动。

学生当堂制作1-2个“finger friends”,上面写上本节课学过的字母和单词，并为他们配上形象的图画，如：Ss可以配上扭曲的蛇，Vv可以配上漏斗等。

作业布置

Evaluate the performance of the students in class.

板书设计

Unit 6

Happy birthday! Section A Letters and sounds

Section B Start to read

通过本节课使我认识到：我们教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在教学反思

进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

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