4 动物•植物•人 教学目标设计

课题

学情

分析

2、关节

课型

建立模型

授课时间

学生们在体育活动前都会做一些活动关节的准备活动，所以学生有这样的经历，知道人的身体中有可以自由活动的关节。但是不能够准确地说出什么是关节及关节的作用。

教学

目标

科学知识：

知道什么是关节；关节的作用。

认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

科学探究：

能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

科学态度：

感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

科学技术社会与环境：

感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教师

课件、视频资料

教学准备

学生

一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；

教学

重点难点

环节时间

一、欣赏舞蹈，揭示课题

5分

重点：认识关节的运动作用和缓冲作用

难点：认识一些关节的类型和运动方式

教学过程设计

教学过程（师生活动）

一、欣赏舞蹈，揭示课题

1．学生欣赏舞蹈：2018年春晚黄渤舞蹈《最好的舞台》

观察舞者在跳舞的过程中，身体的哪些部位发生了弯曲、伸展，要求看准记住。

2．学生汇报。

3．摸一摸这些部位，思考在结构上有什么特点？

4.正如你们所说，骨和骨连接的部位就是关节。找一找身体哪些地方有关节？学生汇报，师在黑板上做标记。

5．小结：除了同学们所说的以外，身体还有很多的关节。人体的关节有300多个，这些关节有的能活动，是活动关节；有的不能

设计意图

活动激发学生的学习兴趣，引入课题

二、认识关节，体会关节的作用

20分

活动，是固定关节。像人的头骨，连接胸骨、肋骨的关节活动性较小，基本不能活动，是固定关节。像肩、肘等大多数关节能使人体做大幅度的运动，是活动关节。今天我们就来研究关节。

二、认识关节，体会关节的作用

（一）认识关节

1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。

头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5．汇报交流，实践体验。

（二）体会关节的作用

1．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

2．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、拉拉链、系鞋带；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

3．汇报实验结果，交流试验体验。

通过学生活动，

找出关节在哪里，并指出所在的位置。

通过学生绑住关节的活动，体会丧失关节功能后的不便，体会关节的作用。

在分组实验的活动中同伴之间互相合作配合，融洽的同学之间的关系。

三、体验关节的连接

方式

5分

四、总结拓展

5分

板书设计

三、体验关节的多种连接方式：

1．活动：按要求做各种动作，比较一下关节锁能做的动作有什么让学生做不同的动作，使关节运不同？

动，帮助学生获开关门、转动胳膊、蹲下、甩手等

得亲身感受，体2．学生交流汇报

验关节的连接方3．介绍主要的三种关节活动形式

式。

4．小结：不同关节能使人体做各种方式的运动。

四、总结拓展

让学生在对比中1、体会关节的缓冲作用：

感受头部受到的活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较在身体挺震动，从而发现直和膝关节弯曲的两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

关节具有缓冲作2、总结：人的各种运动，都是多个关节协调活动才完成的。关节用。

对我们非常重要。关节受到损害，不仅给身体带来病痛，而且给生活带来困难。我们同学运动前要做好准备活动，保护好自己的关节。

4．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

教

学 反

思

2、关节

（小孩图）图片上标注主要的关节