1 假设教学设计内容推荐

假设

一、教学目标 1 知道假设的含义，能有依据地提出假设。 2.

了解假设在科学探究中的作用。 3.

意识到假设需要验证。 4.

二、教学重点与难点 重点：懂得假设是有依据的猜测。 难点：明白经验可能会造成假象。 三、教学准备 教师准备：一段案情介绍（动画片、图片或者文字叙述） 学生准备：每组两张同样的白纸 四、教学过程 （一）导入新课 1. 同学们，看过动画片《名侦探柯南》了吗？你们想不想也做一回小侦探？ 2. 看一段案情或（一个场景），想想谁可能会是凶手？ 3. 你们觉得谁是凶手？是不是瞎猜的？（不是，猜测要有依据。）猜测的依据是什么？ 4. 刚才这些同学说的，都是他们的猜测，猜测也叫做假设。假设的提出，往往都要有一定的依据才行。 5. 如果你是侦探，接下来你会怎么办？（接下来会寻找证据来验证猜测。） 6. 奖励爱动脑筋的学生，公布案件的真正凶手。

7. 其实，我们进行科学探究跟侦探破案很像。先提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论，假设是科学探究中非常重要的一步。

下面我们就开展一个与假设（猜测）有关的小游戏。 （二）活动1：猜猜我是谁 1. 游戏规则；一名同学眼睛被蒙起来，通过触摸和声音，猜另一名同学是谁。 2. 分别让几组同学上台游戏，猜的时候，要求说出自己的依据。

（生借助外形、声音等特点为依据，猜测出同学是谁。） 3. 共同评价刚才的活动。 （三）活动2：进行书上61页的实验 活动：把两张同样的纸，一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？ 1. 假设,并说说自己的依据. 2. 在进行这个实验时,要注意哪些事项? 生讨论。 (同样的纸,同样的高度,同时丢下,同一个实验要多做几次以求实验的准确性，实验中的变量是纸的形状,其它不能改变。) 3. 开展实验，寻找证据，验证假设。 4. 汇报交流 5. 得出结论。 （四）总结 在实验之前，大家的假设都很有依据，这些依据往往来自已有的

经验，从刚才的实验结果来看，有的同学的经验是正确的，有的同学的经验却并不完全可靠。生活中，我们还会遇到各种各样的问题，我们可以有很多的假设，同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设。