C教学设计内容推荐

Unit1 What’s he like? Part A Let’s learn

姓

名：张

雅

茹

单

位：守盐庄第一完全小学

电

话：15833560299

PEP小学英语五年级上册Unit1 what’s

he

like ?教学

一、教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit1 what’s he like ?教学

二、

教学目标: 1.知识目标：

（1）能正确听，说，朗读“Who is …? He /She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”

Who’s your art /science /Chinese/……teacher?

She is Ms / Mrs /Miss……/He is Mr ……

（2）.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词kind, young, funny, kind, strict 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

2.能力目标：培养学生的综合实践能力，能用英语做事情，能将所学语言“Who is …? He

/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes ,he/she is. No, he/she isn’t.”运用于实际情景中,能适当利用一些形容词描述自己的朋

友。

3.情感目标

培养同学、朋友间团结合作的情感

三．教学重难点

1.学生能够表演Main scene 和

Let’s learn的交际内容，能

够根据实际情况用英语讨论人物外貌及性格特征。

2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He /She is…What’s he/she like? He

/She is … Is he/she…?Yes

,he/she is. No, he/she isn’t.”

四、教学策略及教法、学法设计：

在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

五．课前准备

多媒体课件，学生自带家庭照片

六．教学过程与设计意图：

1. Warming - up ①. Free talk .

Hello, everybody. L et’ s do together. Now let’s begin .(clap our hands: up u p u p stand up, down down

down sit down .here here here come here .back back back go back ) ②介绍评价方式.（great. well done…）

2．Presentation and practice Step1: guess，引出课题 what is she like? She is ……

1.

you? S:I am happy too. T:Do you want to know why I am happy? S:sure T:Ok,Let’s tell you. Today I have a new friend .She has big eyes .she has long hair. Her dress are beautiful .She is a doll. Can you guess? Who is she? S:She is Barbie T:Yes,you are right(show Barbie’s picture) Ask some students :what is she like ?She is beautiful…….

[设计意图] :让学生在情景中理解What is she like? She is ..., 带领学生进入今天的课题. Step 2: play game :help T:I have a good news, today we have a new classmate. He is Oliver.(Show Oliver’s picture) T:Boys and girls. I am happy today. How about

T:We should help him, let’s play(show some teachers’

picture and introduce them to Oliver) T:Are you ready ? S:Ready go (出示动作) T:(大屏幕出示各个学科教师图片，一名学生扮演Oliver，另一名学生把学科教师介绍给Oliver。) [设计意图]：学生根据角色互换，能够熟练句who is he ?He is …

What is he like? He is ...... Step 3:观看课件(识读 M r 和 Miss M r s) 1.

T:出示不同的图片小组间进行抢答练习. Look and guess.看图片展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:M r Miss M r s Ms [设计意图]:让学生整体感知他们之间的区别,牢固记忆并在生活中熟练运用. Step4:学习新单词:young，strict，kind，funny ①

课件出示的图片与新单词，通过比相对应，通过观察图片信息，引出新单词 young. strict. kind. funny ②

Practic Activity 1: 师生一起说绕口令并做动作。

Activity 2:记忆力大比拼（默记单词，小组抢答）

Activity3:

运用句型操练：What is she /he like ?She /he is (young. strict. kind. funny) [设计意图] :让学生在实际的情景中操练巩固所学单词和句型。

Step5: (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding.

Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind.

Step6: Practice (1)

Group work: 小组讨论 (play a game –break eggs) 1. Describe your favourite teacher. 2.

Describe your friend Or your classmate 3.

Make a new dialoge 4.

Describe a girl or boy Let another group guess 5.

.Show your photo and introduce your family. [设计意图] :通过砸金蛋活动激发学生的兴趣，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性，并且提高学生综合运用语言的能力。

Step 7. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

Step 8. Ending Homework write an English composition：Introduce（your mum / dad / friend /teacher…) [设计意图] :课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的指导，让学生学会自主的学习。

Step9：板书设计：

Yong strict Kind funny What is he/she like? He/she is ...... Step10.教学反思

1 自己要注意从多角度设计句型练习,要给学困生时间进行句型替换练习,不要仓促进行句型应用和拓展.

2 课堂语句训练要有层次,要快而实.

3 先把对话内容巩固实后再联系学生实际生活使用重点句型. 如果这堂课重新设计,会在以下几处进行修改: 4.对砸金蛋活动,以学生说为主,这样充分体现了学习英语要以听说为主.