Cppt配套的教学设计及说课稿

小学英语课堂教学设计表

教师姓名

鲁璐

学

校

滦南县第三实验小学

上课年级

五年级

课题名称

Unit 4 What can you do? 上课时间

教学

内容

教学

重难点

PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? B Let’s talk

教学重点：能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读扮演对话。

教学难点：能够使用本课相关句型进行问答活动，理解词句的意义和功能。

1.能够完成听力活动。

教学

目标

定位

2.能够理解对话大意。

3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读或表演对话。

4.能够在情境中运用句型Can you …？Yes, I can. / No, I can’t.完成问答活动。

5.能够在情境中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu. No problem.

本节课教学内容选自

PEP5 Unit4 What can you do ? B Let’s talk。我在教学设计过程中，将该课分为四部分。第一部分，通过歌曲和提问，复习旧知。第二部分，通过图片引出本课时的Let’try部分。

第三部分即为文本内容的学习，采用整体感知、细节问题的回答与文本语音语调的模仿相结合的方式，从整体到局部，让学生体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。最后，通过表格内容的问答，提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。

教学

设计

说明

板书

设计

Unit4 What can you do ?

Can you do any kungfu? Yes, I Can. No,Ican’t Wonderful! No problem,Ican help you.

1

教学步骤

教师活动

1.Greetings T: Good morning, let’s do some warming up practice. Can you sing English songs? Let’s sing together.

2. Let’s sing.

What can you do?

T: Before we learn, please answer my question “What can you do?”

4.Lead-in T: what can they do ?出示课件

学生活动

1.Greetings 建议说明

Warm-up

通过热身活动，Ss: Good morning, Mrs. Sun. 拉近与学生之间的距离，同时引起学生对

已学知识的回忆。

此歌曲为有意义的语篇，师生齐唱，不仅

活跃气氛，而且让学2. Ss sing together. 生在不知不觉中复习

句型“what can you

do ? ”。

引出本课时let‘s 4.S:They can do some try. kungfu.

1.

Let’s try.

T: Mike is from Canada. Can Mike do any kung fu? Guess.

Let’s listen to the tape and find out the answers.

2.

Let’s talk.

T:Mike Can’t do any kongfu.what about his friends?

T: Can John do any kung fu?

Can Oliver do any kung fu? (Watch the video for the first time.)

T: Let’s ask John and Oliver.

Presentation

Can you do any kung fu, John? and practice

Can you do any kung fu, Oliver? 板书：Can do any kungfu?

3.

Let’s act.

T: Let’s read after it.

3 students in a group, one is Mr. Ma, one is John and one is Oliver, act out the dialogue.

4.

Let’s ask.

T: Look at the screen. First, let’s read them together( Ss read them together). Take out your paper and your pens, tick or cross. If you can, tick it. If you can’t, cross it.

1. Ss listen to the tape and answer the question: Can Mike do any kung fu?

Ss: No.

Ss: Yes, I can.

No, I can’t.(板书) 强调No problem,I can help you.

(引导学生做出动作来)

Ss imitate the sentences.

Group work.对话表演

Ss read the phrases on the paper, tick or cross.

先猜后听，激发学生听的兴趣，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，为进入正式的对话学习做好准备。

播放动画，从初步的整体感知到细节问题的回答与描述，再到对语音语调的模仿：从整体到局部，让学生整体体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。

通过反复地听读、模仿，引导学生关注文本语音语调和人物动作。

问一问。提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学2

T: This is my paper, you can ask me together:

Yes, I can. /No, I can’t.

T: Now ask your desk mates “Can you …?”

.

5.

Conclusion( pictures and music) T: You can, I can’t.

I can learn.

You can’t, I can.

I can help.

You can’t. I can’t.

We can help each other and learn together. Ss: Can you… ?

Ss ask and answer in pairs.

Ss read: —

Can you cook? －

No, I can’t.

－

Thank you.

－

Can you cook? －

Yes, I can.

No problem. I can help you. －

Thank you. Group work.

生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。

音乐响起，PPT上呈现一些同学朋友之间互相帮助的图片，引出以下思想情感：

I can learn. I can help. We can help each other and learn together.

1.

Listen and read “Let’s talk” 3 times after class. Homework 2.

Help your friends to learn a new ability.

3