4 洗衣服的学问国家优质课一等奖

《洗衣服的学问》教学设计

教学目标：

科学知识

·知道洗涤用品可以使污物产生变化。

·知道不同的污物要用不同的洗涤用品清洗。

过程与方法

·学会用控制变量的方法进行探究性实验。

·能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。

·能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

情感、态度与价值观

·体验到可以用学到的科学知识改善生活。

·意识到洗衣服也需要学问。

重点：会做不同洗涤剂去污能力的鉴别实验。

难点：会控制变量。

教学准备：

250ml烧杯×2、洗衣粉、肥皂粉、草酸、搅拌棒×2、各种污迹、小烧杯一个、水。

学生准备：自备“污物”、自己觉得较有效的洗涤剂

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：刚才进校的时候，我看见门卫上有一件衣服，就顺便带过来了。你们瞧瞧这件衣服。（很脏、布满污迹）

2、指名上台，说说有些什么污迹？（油迹、果汁、红墨水、蓝墨水、蜡笔、修正液）

3、提问：这么多污迹，你知道怎样洗去它们吗？（洗衣粉、肥皂）

4、引入：看来针对污迹选择效果好的洗涤用品非常重要，原来洗衣服还有学问呢！（板书课题）

二、进行假设

1、谈话：到底哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果更好呢？我们可以用什么方法来研究？（做实验）

2、讲述：现在，老师将给你们一张记录表，上面列举了一些你们所

说的污迹，每种污迹下面提供了几种洗涤用品，（解释草酸：草酸是一种化学用品，今天我们把它作为一种洗涤用品。提供给学生样品。）在你们认为可以去除某种污迹的洗涤用品下面打上“√”。

实验记录表

污迹

墨水

墨汁

果汁

油迹

水彩笔

洗肥洗

肥洗

肥洗

肥洗

肥洗

肥洗

涤皂衣用粉

粉

品

猜

测

结

果

三、讨论变量，制订方案

1、讲述：我们的预测是否正确呢，同学们一定想马上实验吧！不过，在做之前我们还需要考虑一些事情。请问：从几种洗涤用品中比较出一种效果最好的，这样的实验叫做什么实验？（对比实验）它最主要的特点是什么？（只能有一个条件不同，其它条件必须都相同）。

2、讨论：为了实验的精确，我们必须严格遵循对比实验的特点，那么在这个实验中哪个条件是不同的，哪些条件必须一样呢？ 3、小组讨论，汇报讨论结果。

（用水量要一样多、污迹大小一样大、洗的时间一样长、用的力要一样大、洗涤剂的用量要一样多，所不同的是洗涤剂的品种不同。）

4、谈话：同学们说的真好，不过我想知道，在具体的实验当中怎样做才能保证这些条件的一样，所以，我们考虑的第二件事就是讨论具体的实验方法，在讨论之前，先介绍我们要用到的一些实验器材：烧杯、洗衣粉、肥皂粉、草酸、搅拌棒、各种污迹、水桶、水。请你们在讨论中加进如何使用这些器材到具体的做法当中。

5、小组讨论、汇报。

皂衣粉

粉

皂衣粉

粉

皂衣粉

粉

皂衣粉

粉

皂衣粉

粉

6、集体修订方案。

四、合作探究，搜集证据

1、谈话：通过上面我们一系列的讨论，看来这个实验还是比较麻烦的，我们各个小组是不是做一个具体的人员分工，以保证我们的实验顺利进行。

2、学生进行人员分工。

3、布置实验：下面就让我们一块来做这个对比实验，每组任选一种你们想研究的污迹进行实验。请大家注意对那些必须一样的条件的控制，并做好记录。实验中仔细观察：污迹被去除的过程中所发生的现象。

4、学生分组实验。

五、交流研讨，拓展认识

1、学生汇报实验结果：请大家注意倾听各组的汇报，并把各组的实验结果填写在表格中。

2、提问：谁能说一说污迹在被去除的过程中所发生的现象？对于这一现象，我想请同学们对污迹是怎样被去除的做一点自己的解释。

3、学生看书读小资料。

4、讲述：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解在水中。

5、提问：除了今天接触到的几种洗涤剂，你还知道哪些洗涤用品对去除这几种污迹也比较有效呢？

6、激励：大家可以运用今天的方法回家实验一下，看看哪种洗涤剂比较有效，注意实验中对条件的控制，让实验尽量准确。

5、研究自带污迹。

六、总结