第1课 幽默的形象精品学案

《幽默的形象》教案

教材分析：

本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了学生的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。

教学目标：

1．了解漫画的基本特点和基本表现方法。

2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。

3．渗透社会主义核心价值观——培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯。

教学重点：能分析幽默形象的特点。

教学难点：理解作者创作含义。

教具：图片

多媒体课件等

教学过程：

一、导入新课

师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……

"漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表现出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。" 二、授课

1、欣赏

出示图片（1）大师马三立漫画

图片（2）

提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？

学生讨论。

“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头皮鞋和文明杖。”

出示图片（3）三毛流浪记

提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表现的？

学生讨论。

“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表现得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者产生一种笑中有泪的情感体验。”图片（4）父与子——废寝忘食

提问：德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓，被誉为德国幽默的象征，它是怎样表现父与子的？

小组讨论。

“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造

出了幽默与情趣，表现了纯真的父子之情与融融的天伦之乐。”

2、学生评论

出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。

师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的感受。

学生分组评论。

三、小结

漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表现出来吗？课后试一试。

板书设计：

幽默的形象

漫画——表现幽默形象

简约、夸张

使人得到启示