3 我不拖拉含PPT的教学设计及点评

课 题

主备人

不做小马虎

成 员

课

型

新授

1.了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。寻找为教学目标

什么会马虎的原因。

2.学会避免马虎的方法。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。

教学重点

教学难点

不做小马虎

让学生理解马虎的危害

教学方法

讲授

教学准备

教学卡片 教学课件 音乐 视频

课时安排

项目

教

过

程

今天赵老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧!“hi，丁丁你好!”（出示小虎红着脸的图片）咦，丁丁为什么事共 1 课时 第 1 课时

预设教学过程

授课时间

二次备课

学

脸红了呢？我们一起来看看他的故事就知道了。

观看绘本故事：“小马虎添麻烦”。

说一说：谁能说说这个故事说了一件什么事？爸爸为

教

学

过

程

什么要叫他“小马虎”呢？（板书：“小马虎”）

出示任务：生活中的“小马虎”，（课本第14页图），你发现了什么？

反馈指导：

提问：小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。

没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。

交流：赵老师坐地铁，因为赶时间，坐反了方向，反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。

找一找：你身边有“小虎”吗？马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？

（1）忘带书；

（2）试卷忘写名字；

（3）考试时漏题；

（4）穿衣服扣错扣子；

（5）丢东西……

同桌交流，班级汇报。

小结：通过同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊？（板书：不做）

活动二：小马虎，有原因

出示任务：“小马虎”的字条：“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。”

提问：妈妈能接到“小马虎”吗？为什么会有这些“马虎”的现象呢？

反馈指导：

说说看，马虎有什么后果呢？马马虎虎有这么大的危害，小马虎已经认识到错误了，所以不好意思，脸都红了。那么，小马虎明白了什么道理？谁能替他说一说呢？你从这个故事中懂得了什么道理？

讨论：展开小组讨论，互相说说组内同学出现马虎现象的原因，全班交流。

小结：做事情要认真。负责任，就不会出现马虎的现象了。（板书：认真、负责）

活动：马虎不仅在我们平时的生活中出现，在大家的作业中也经常出现，请大家打开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢？

小结：做事学习要认真，马马虎虎可不行。（板书：做事、学习）

思考：小马虎如果不改掉马虎的习惯，20年以后，会发生什么样的事情？学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。

总结：马虎的后果真可怕，不马虎有没有好办法呢？请大家回家请教爸爸妈妈，下节课我们再一起来交流吧。

六、教学思考

“不做‘小马虎’”这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中我充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，我根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的逻辑，切实的体现学生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。

不足之处：第一课时的生动事例应该紧抓不放，对学

生的具体事例充分挖掘、运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。要时刻关注两课时的相互呼应。

板

书

设

计

不做小马虎

课

后

要落实到日常学习生活中，远离小马虎

反

思