5 风儿轻轻吹教学设计(第二课时)

风儿轻轻吹教案

一、教学目标：

1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。

3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。

二、学情分析

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。-1-c-n-j-y

三、教材分析

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

四、教学准备：

1、学生准备：塑料袋

2、教师准备：

（1）自制的多媒体课件。PPT课件

（2）气球、小扇子、

（3）小奖品

五、教学过程

活动一：猜谜激趣，初步感知风

导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准! 看不见，摸不到，四面八方到处跑。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象）

对，这就是风。今天，老师把风宝宝请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题）

出示任务：

风娃娃天天和我们在一起，但风宝宝我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风宝宝吗？21世纪教育网版权所有

观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。

反馈指导：

在PPT找风。出示课件（P18图），老师看见风宝宝把河水吹皱了，风就躲在河水里。老师在这里找到风宝宝了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现风宝宝的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。21cnjy.com

小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。

活动二：拓思路寻找风宝宝

导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风宝宝”？

那风宝宝的声音是怎样的呢？（播放“风声”）

出示任务：

在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。

反馈指导：

1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风宝宝的足迹？

注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。

小结：

1、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊!2·1·c·n·j·y

板书：风儿无处不在。ww-2-1-cnjy-com

2、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。

“风宝宝”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。

多媒体播放“风和我们的生活”的录像片段。【来源：21·世纪·教育·网】

活动三：和风儿一起玩

导语：风宝宝太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？

板书：和风一起玩

出示任务：

呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。

想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？权所有：21教育】

1.课外拓展

游戏1.拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。

游戏2。

找一个干净的空塑料袋，两手分别握住塑料袋的袋口两端，抖动塑料袋，让塑料袋装满空气，然后用手捏紧袋口。将装满空气的塑料袋袋口对着脸蛋儿。另一只手捏袋子底部，让空气流出。 四、风的作用和脾气

根据课件引导学生说出风儿的作用，如:夏天，风儿能带给我们凉爽。大海上，帆船依靠风儿远航。人们可以借助风儿发电，风力发电没有污染，是绿色能源升等。小朋友们，你们有没有脾气啊?(有）风宝宝也有它的脾气呢（出示课件）

五、和风宝宝做朋友

风宝宝有脾气，难道这只是风宝宝的错吗？（小组进行讨论)

指导学生知道风宝宝发脾气和我们人类有关，引出只要爱护花草树木，保护环

境，才能让风宝宝成为我们的好朋友，专为我们做好事。你们想跟风宝宝做朋友吗？（想）相信有了小朋友和我们人类的共同行动，风宝宝是能和我们永远做朋友的。

六、教学反思

“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：

1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。21教育网

2、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。21·世纪*教育网

3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。【出处：21师】

不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。

改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。和风儿一起会玩得更开心。21教育名师原创作品