1 我们爱整洁第二课时教学实录

我们爱整洁

【教学目标】

1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

【教学重难点】

在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

【教学准备】

1．教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

一、以图导入，唤醒思考。

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？

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小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

二、互相查看，加深认知。

同学们，下面出示任务：

（一）同桌同学两人一组互相“查看对方”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

（二）帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？

学生交流，自由发言。

（三）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。

学生根据自己所见，谈感受。

（四）很多同学都非常认真帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。

小结：通过互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

三、分析讨论，判断正误。

导语：出示三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务：

（一）学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

（二）想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

（三）想一想，在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导：

（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐

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齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

（二）分析原因：

两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的好习惯。

（三）交流梳理：

这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放，手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

四、品读故事，理解内涵。

导语：创设情境，讲述《皮皮的故事》。

出示任务：

（一）请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

（二）发挥想象，故事创编：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客如何？

（三）皮皮后来怎样了？

反馈指导：

（一）学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈谈对故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？

（二）很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。

（三）皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

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