11 永远的白衣战士国家获奖教案

11.《永远的白衣战士》

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字。两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1.初读课文,正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字。两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

教学重点、难点:

1.初读课文,正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字。

教学过程:

一、谈话导入

1.情境导入师:(放背景音乐,播放医护人员抗击“非典”的短片)今天,就让我们走进这场没有硝烟的战争,走近这位永远的白衣战士。

2.引出课题:永远的白衣战士

3.围绕课题,说说你想了解什么?

二、小组合作,自读课文

1.先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2.把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3.读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4.思考课文写的什么事?

三、检查自学情况

1.出示生字新词,指名朗读,正音。

疾病疲惫咳嗽重症堵塞硝烟无悔遗像永恒效率娴熟给予监测通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉心甘情愿烦躁不安

2.按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3.默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?课文写了叶欣的哪些事迹?(救梁先生排脓血痰染上“非典”)

四、教学生字

1.出示生字,指名读。

2.说说哪个字比较难写,需要特别注意。

3.教师范写:“咳”、“测”、“器”。

4.学生在语文书上描红。

五、布置作业

1.在习字册上写字。

2.正确流利地朗读课文。

第二课时

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.细读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,从而体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程:

一、检查复习

1.上一堂课,我们初步学习了课文,谁来说一下课文的主要内容?2.大家都知道永远的白衣战士指的是——学生接(师板书:叶欣)为什么说叶欣是“永远的白衣战士”这就是我们这堂课要解决的。

3.字词契入(多媒体出示:临危不惧、处变不惊、舍生忘死、舍己为人、身先士卒、不怕牺牲、万众一心、众志成城)

(1)这组四字词语有什么特点?(都是描写人物精神品质的。)

(2)请围绕课文内容,任意选用一个,或几个词语说一句话。

二、下面请同学们自由地读一读课文,找出文中最能概括叶新工作状态的一句话。”

课件出示:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中过了回来。

小组合作学习:要求:默读课文,你从哪些词句能够感悟到叶欣从事的一项“高风险”的工作,用“______”画出来;从哪些词句能够感悟到叶欣从事的一项“高风险”的工作,用“︿︿︿︿”画出来;你从哪些词句能够感悟到叶欣从事的一项“高风险”的工作,用“△△△△”标出来。

(一)理解高风险交流:从哪里可以看出叶欣的工作高风险?

出示:为了保持患者呼吸道顺畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下。

1.你从这个句子中体会到了什么?

2.是啊,面对这样的高风险,叶欣临危不惧,身先士卒,把危险和死亡挡在自己身后,她的这种舍己为人、舍生忘死的精神怎能不让人感动?

(二)体会高强度交流:哪些句子写了叶欣工作的“高强度”?

(三)感受高效率

1.交流:哪些句子写了叶欣工作的高效率呢?

生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

三、换位思考,表达升华。

师:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。

1.导:叶欣走了,走得那么匆忙,她带走了所有人的眷念和祝福,但他却留下了什么?

2.引读第一自然段。

3、总结:叶欣虽然走了,但她却不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,她是我们——永远的白衣战士(生再次读课题)假如你是叶欣的同事,你会怎样说?假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

同学们,现在你读了这个故事,你想对叶欣阿姨说什么?出示:叶欣阿姨,读了您的故事,我————

四、回顾首尾,整合全文。

过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中,课文的首尾两个自然段就表达了这一点。齐读首尾两段。为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

五、课外延伸

1.写话:叶欣阿姨,读了您的故事,我————

2.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

3.收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

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