三位数除以一位数的估算ppt配套的教案及板书设计｜教案在线预览

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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第50页例4,练习十。【教学目标】能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。在经历估算过程中,体会转化的数学思想,培养学生的思维能力。理解估算的现实意义,逐步发展学生的估算意识和估算能力。【教学重难点】能结合具体情景进

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所属课文：三位数除以一位数的估算

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2025-11-13 19:47:36

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学校：简阳市简城绛溪九年义务教育学校

三位数除以一位数的估算ppt配套的教案及板书设计

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关键词：三位数除以一位数的估算ppt配套的教案及板书设计

正文

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第50页例4,练习十。

【教学目标】

能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。

在经历估算过程中,体会转化的数学思想,培养学生的思维能力。

理解估算的现实意义,逐步发展学生的估算意识和估算能力。

【教学重难点】

能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算,体会估算的现实意义。

【教具、学具准备】

教学挂图。

【教学过程】

一、创设情景,激趣引入

教师:同学们,你们对科技活动感兴趣吗?

教师:神舟五号让中国人实现了飞天梦,中国在航天领域的骄人成绩博得了满堂彩。大家想到科技馆去了解一下有关科技方面的知识吗?

引导观察

出示例3情景图。

教师:这所学校的同学们也和我们一样对科技知识感兴趣呢。你们看,他们正排队进入科技馆准备参观。认真观察,看看画面里为我们提供了一些什么信息?

教师:能提出数学问题吗?

学生3:分3批的话,平均每批进去多少人呢?

组织讨论

教师:这个问题该怎样解答,谁知道?

教师:从实际情况来看,每批进入参观的人数必须完全一样吗?

教师:那么你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?

教师:怎样计算?

揭示课题

教师:同学们说得非常好,在实际生活中,许多时候只需要一个大致的结果就行了,不用非常准确地算出结果,这时候我们就可以用到估算的方法。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”。

(板书课题)

二、运用转化,探究方法

引导分析

教师:根据图意,谁能来猜一猜平均每批进去参观的人数大约是多少呢?并说明你猜测的理由。

教师:那你是怎样判断的呢?

教师:有根据,思路清晰,我想你的推断肯定也启发了其他同学。还有大胆猜测的同学吗?

教师:能说说你是怎么思考的吗?

学生2:因为574小于600,600÷3=200,所以推断出每批进去的人数不会超过200 人。

教师:你已经在对答案进行估计了,而且说得非常有道理,真是聪明的孩子。

探究方法

教师:574÷3大约是多少?应该怎样估算呢?能不能从刚才两个同学的发言中得到一些启示?请同学们先在小组范围内讨论讨论。小组讨论,教师巡视。

教师:谁来说说你们讨论的情况?

教师:就574÷3这道题而言,能具体说说吗?

教师:真棒!从旧知识受到启发,解决了新问题,还有其他的估算方法吗?

归纳方法,深化认识

教师:同学们真不错,想出了不同的估算方法。不管是574÷3≈200,还是574÷3≈190,能从中明白三位数除以一位数的估算方法吗?

教师:这样做有什么好处呢?

三、尝试运用,促进内化

完成课堂活动第2题

(1)以小组为单位议一议,生活中哪些地方要用到除法估算?

(2)各小组汇报自己讨论的结果,小组间还可以互评。

完成课堂活动第3题

互相说一说怎样估算793÷4、539÷9。要求说出估算结果及估算方法。

独立完成练习十第7、8题

计算后集体订正,巩固估算方法。

四、全课小结

今天这节课你有什么收获?还有疑问吗?

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的估算ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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三位数除以一位数的估算ppt配套的教案及板书设计