小儿垂钓优秀教案范文

《小儿垂钓》教学设计

大营希望小学谢先银

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学习生字“稚、侧”,理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象,培养学生的想象能力。

教学难点及重点

指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

一、导入揭题

1、同学们,平时我们叫小孩子叫小家伙、小鬼头,还会把小孩子叫做什么呢?

(学生回答:童子、儿童等。教师:古时候,还把小孩子叫做稚子。出示课件)

2、板书:稚,并说明是形声字,原指幼苗。现在的我们就像是成长的幼苗。

3、今天我们要学习一首关于稚子的古诗,出示课件一起读题:《小儿垂钓》。

(板书:小儿垂钓,注意书写要求,垂字笔画。再读课题,问:小儿在干什么?答:在钓鱼。师:怎么钓呢?)

二、初读古诗、知大意

1、读古诗,自由读。

自由读,发现问题。

2、逐句读

注意“稚”、“垂纶”“侧坐”、“苺苔”、“遥招手”、“不应人”词语的意思。

出示:纶和苺苔课件,并让学生借助课件理解。

三、再读古诗,知诗意。

1、读第一、二行。

①在古诗的第一、二行你读出了什么?

“蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么?“蓬头”中品出了淘气,一个“蓬头”,真是野趣十足呀!

②“蓬头”写出了小孩的外貌,还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢?

“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?一个“侧坐”,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神,悠闲自在!

③莓苔就是青苔,这里泛指野草。“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿,生机勃勃,生趣盎然。

④“学”不是玩,小孩似懂非懂,专注认真,趣味无穷。

⑤“垂纶”的纶是绞丝旁,这里是指钓鱼用的丝线,垂纶就是垂钓的意思。

小结:同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣,,能把你体会到的“趣”读出来吗?教你方法:边读边想形象。指名读,草长的这么茂盛,环境这么安静,声音应该放低一点,齐!

⑥这个时候,小孩子坐着钓啊钓,眼看鱼浮子动了一下,又动了一下,怎么样了?

2、可就在这个时候,来了个路人(出示贴图),咱们一起读最后两行,出示第三、第四行,上面两行我们读出了天真,专心的孩子,这两行呢?

①小孩正在专心致志的钓鱼,行人匆匆走来大声向他问路,小孩心里会怎么想呢?

②如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?

③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?

④“遥招手”,(教师动作)为什么不是“摆手”呢?同桌的同学讨论讨论。

2、现在我们再来读整首诗,注意读出其中的情趣来。

声音特别响亮,但缺少一点画面感,师范读(此处应该有掌声,咱们读的是诗,更读的是诗中的画面,诗中的情)练一练。推荐人读,指导朗读(遥招手语速要快前两行营造钓鱼安静的环境后两行要突出紧张的心情)

3、刚才我们通过抓词语,想画面,品意境,演情景感受到了小儿垂钓的乐趣。

四、背诵古诗,悟诗情。

1、同学们,我们不光诗要读得好,演得好,更要背得好。同学们在背诗的时候,看着画面,想象当时的情景,先自己练练看,记住语速稍微慢一点,声音低一点,过会我们来举行一个吟诗赛。五、写字

我们不仅要把诗读得好,背得好,还要写得好,这节课我们还有两个生字要写。

六、拓展赏趣。

今天我们学了《小儿垂钓》,这个稚子形象,姿态都那么可爱,像这样写童趣的古诗还有很多呢,引出《舟过安仁》,学习《舟过安仁》

七、总结明趣。

1、我们学了两首关于写稚子的古诗,他们稚气可爱,他们稚气未脱、他们稚态可掬。

2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心,

板书:小可爱蓬头

儿稚子侧坐

垂招手

钓