面积和面积单位第一课时教学实录

面积和面积单位教学设计

教学目标:

1、通过实际观察,触摸等实际操作活动理解面积的含义.

2、通过测量认识面积单位,建立1平方厘米,1平方分米和1平方米的表象.

3、引导学生细心观察,有序操作,培养学生认真严谨的学习习惯和初步的空间观念.

教学重点:

理解面积的意义,认识面积单位.

教学难点:

建立1平方厘米,1平方分米和1平方米的表象.

教学过程:

一、情景引入,导入新课

师:同学们,我们先来欣赏一幅有趣的画,大屏幕出示画,这幅画是什么形状的?(长方形)现在老师给这个画加上边框,求边框的长度就是求什么?(周长)如果老师再給这幅画配上玻璃,要多少玻璃还是求周长吗?那又是求什么? (面积)你知道什么是面积吗?想弄明白吗?今天我们就来学习面积。(揭示课题)

二、新授

㈠教学面积的意义

1、认识物体的表面

请同学们摸一摸数学书的封面,文具盒盖的面。指出这就是物体的表面。板书:“物体的表面”

在日常生活中到处可见物体的表面,请你举例说一说。

请比较一下黑板面和数学书封面谁大谁小。通过这一比较说明物体的表面是有大小的。板书:“大小”

2、认识围成的平面图形

把刚才同学说的一些物体的形状画下来就可能有下面这些图形。微机显示:长方形、正方形、三角形、角、交叉线等。

这些图形都是平面图形。板书:“平面图形”

仔细观察这些图形的大小说说哪个图形大?哪个图形小?角所在的平面有大小?

说明只有封闭的图形才有大小,板书:“围成的”。围成的平面图形的大小就叫做它的面积。

3、揭示面积的概念

刚才我们进行了实际操作、微机演示,谁能用一句话概括什么叫面积。

(二)教学面积单位.

(1)出示两个长宽各异的长方形

让学生比较它们的大小,小组合作,并汇报。

引导:请同学们用手中的学具来帮忙。通过比较得出数正方形个数是最合理的方法。

(2)认识统一比较的重要性

出示一个正方形,通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大,老师翻开正方形的反面的格子只有9个,激起学生疑问。

说明:要测量和计算面积,必须有统一的标准,就是面积单位.

师:常用的面积单位有哪些?

请同学看书92页下面两行

平方厘米:

让学生拿出自己准备的最小的正方形,用直尺量一量它的边长,(1厘米)它的面积是 1平方厘米.

用自己准备的1平方厘米的小正方形,放在书上的1平方厘米上面比较一下是不是一样大.

用自己准备的1平方厘米的小正方形,在书上长方形里摆放,正好摆放6个小正方形,也就是6个1平方厘米,那么,这个长方形的面积就是6平方厘米.

师:哪个手指甲的面积最接近1平方厘米?

平方分米:

师:如果用1平方厘米的正方形去量课桌面的面积,方便吗?(不方便)

那么要用到另一种面积单位.

请拿出自己准备的大正方形,量一量它的边长(1分米),它的面积是1平方分米。

同桌两个同学用自己准备的大正方形(1平方分米)在一张课桌上摆放,看一看大约有多少平方分米.

看着边长是1分米的正方形(1平方分米的正方形),摸一摸它的边长,再摸一摸它的周长,再摸一摸它的面积.想一想在我们周围哪些东西的面积大小与1平方分米差不多.再用手比划比划1平方分米的面积实际有多大,给同学看一看.

平方米:

如果用1平方分米的正方形去量一量学校操场的面,有困难吗?

(要用到一个比较大的面积单位)

出示1平方米的纸板,边长是1米的正方形,它的面积是1平方米.比划一下1平方米有多大.估计一下1平方米的纸上能站多少同学?

用1平方米,量一量黑板大约有多少平方米.

师:同学们,请你们闭上眼睛回忆一下,1平方厘米,1平方分米,1平方米的面积各有多大.

(三)小结

这节课我们共同认识了什么是面积,什么是面积单位,常用的面积单位有哪些。

三、巩固反馈

1、选择适当的单位名称.

(1)数学课本长20()

(2)一块手帕的面积是4()

(3)铅笔盒长19()

(4)一个学校的面积是500()

(5)课桌高70()

2、马小虎的作文

我的小天地

我家住在骆驼华丰花园,A座606(六楼),每天放学回家,我总是要背着重3克的书包从一楼走到高16分米的六楼,真是累得要命.一进家门就看见40多平方分米的客厅里放着一棵高150米的圣诞树,这是去年圣诞节爸爸送我的礼物,是我的最爱,我的房间靠阳台,大约有20平方分米,东面书桌是我读书和写字的地方,桌面大约有60平方分米,每天晚上8点半,我就关灯睡觉了,电灯开关在床边面积大约有7平方米,晚上我睡在长2分米的床上,做着美梦.