认识角教案和学案内容

《角的初步认识》教学设计

浅水营小学姬向月

一、教学目标:

1.使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会初步比较角的大小,学会用尺画角。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力;发展学生独立学习能力和创造意识。

3.学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起

探索数学的兴趣。

二、教学重难点:

1.初步认识、知道角的各部分名称。

2.学会用尺画角。

三、教学过程:

1.情境导入:同学们你们的校园美丽吗?今天老师也要带你们走进一个非常美丽的校园。出示校园情境图,请你仔细观察,你能从中找出哪些我们学过的平面图形?在这里还藏着一种图形宝宝,你发现了吗?今天就让我们和角宝宝一起交朋友。

2.初步认识角:

(1)老师手中拿的是什么?(三角板)为什么叫它三角板?(因为它有三个角)它的角在哪呢?谁能上来指一指。刚才大家指的不是角是点,这是它的角,同学拿出自己的三角板,找出其中的一个角你有什么感觉?摸摸这个角的两边你有什么感觉?这些物品也有角吗?找同学来找一找。

(2)让我们给角脱掉外衣,你发现角宝宝有什么共同之处,引导学生

总结出“一个角有一个顶点两条边”。

(3)在我们生活中有很多的地方有角,请你在教室里找一找,哪些物体的表面有角?

(4)判断图是不是角,数角。进一步强化角的概念。

3. 比较角的大小:

(1)观察折扇,找出顶点和两条边。张开折扇,你发现了什么?在扇子张开的过程中角有什么变化?合并折扇,你发现了什么?在扇子合并的过程中角有什么变化?让学生发现角的大小和两条边叉开的大小有关。

(2)教师出示三角板,学生找出自己三角板中和老师一样的一角,猜一猜谁的角大?学生上台和老师的比较,验证谁的角大。引导学生发现“角的大小和边的长短无关。

(3)出示比较谁的角大图片,猜想谁的角大谁的角小,验证猜想。巩固结论“角的大小和边的长短无关。

4.画角:

(1)说一说图上是怎么画角的?

(2)说一说老师是怎么画角的?教师演示正确的画法。从一个点起,用尺子向两个不同的方向画两条笔直的线就画成了一个角。

(3)如果让你画角,你怎么画?

(4)学生画角。

(5)展示学生画的角。

5.今天的知识你学会了吗?能不能接受老师的挑战。出示闯关题,巩固所学知识。

6.今天我们已经认识了角,能不能回到情境图里再找一找角?

7.谈一谈这节课的收获

8.教师小结。