面积单位的换算教学设计｜教案在线预览

资料摘要

面积单位的换算教学目标:1. 知识目标:通过对面积单位及其算法,让学生动手操作,自主探索,合作交流,学会简单的单位换算。2. 能力目标:在进行简单的单位换算过程中,发展学生的空间观念,进行有条理的思考。3. 情感目标:了解单位换算在生活中的应用,体会教学的价值。教学重难点:自主探究,学会简单的面积单

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积单位的换算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

117

下载次数

更新时间

2018-05-24 10:24:00

来源学校

学校：垫江县凤山小学校

面积单位的换算教学设计

未知

2018-05-24 10:24:00

117

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：面积单位的换算教学设计

正文

面积单位的换算

教学目标:

1. 知识目标:

通过对面积单位及其算法,让学生动手操作,自主探索,合作交流,学会简单的单位换算。

2. 能力目标:

在进行简单的单位换算过程中,发展学生的空间观念,进行有条理的思考。3. 情感目标:

了解单位换算在生活中的应用,体会教学的价值。

教学重难点:

自主探究,学会简单的面积单位换算。

教学方法:

引导--自学-合作学习

教学过程

一、复习旧知,引入新课

1.教师:我们已经学习了哪些长度单位?这些长度单位之间的进率是多少?(课件1)

2.学过的面积单位有哪些?这些面积单位是怎么规定的?(课件2)

3.长方形、正方形的面积计算公式是怎样的?出示课件(课件3)让学生进行回答。

4. 计算小黑板,数学书封面的面积,可以用哪些面积单位?这些面积单位之间有什么关系呢?

5. 提示课题并板书:面积单位的换算

二、主动探究,学习新知

1. 教师点拨学习例1。

(1)让学生画出1个边长为10cm的正方形,然后求出它的面积。

(2)然后让学生用分米为单位表示这个正方形的边长,再计算它的面积。

(3)思考:这个正方形的面积是多少?说说你的方法。(课件4)

有的同学说是100c㎡,有的同学说是1d㎡,到底谁说的对呢?

(4)小组讨论交流

(5)学生汇报。

引导学生说出:他们的说法都正确。

因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示,也可以用1dm表示,所以它的面积既可以说成是100c㎡,也可以说成是1d㎡。

(6)教师小结:结合课件演示,由此可见,1d㎡与100c㎡之间的关系是什么?

引导学生总结:1d㎡与100c㎡之间的关系是1d㎡=100c㎡,因为他们算的是同一个正方形的面积。因而正方形的边长1dm和10cm是相等的,所以

1d㎡和100c㎡是相等的。(板书:1d㎡=100c㎡)

2. 出示课件,教学例2

(1)师生共同总结学法:先回忆在同一个图形里面用不同的单位计算面积的过程。再将计算结果进行比较,然后找出面积单位之间的换算关系。

(2)运用以上学习方法,小组探究学习㎡与d㎡之间的进率。

(3)检查探究学习的情况。

(4)演示课件帮助学生理解:1㎡=100d㎡

(4)齐读

3.把平方米与平方分米、平方分米与平方厘米的进率联系起来,帮助学生体会这几个相邻的面积单位之间的进率都是100。

三、达标训练,巩固新知

1.完成书上37页试一试,独立完成,集体讲评。引导学生总结方法,如几平方米中有几百个平方分米,几百个平方厘米能合成几个平方分米等。

2.判断对错。(见课件)主要检测学生相邻面积单位之间的进率的掌握情况。四、拓展训练。(见课件)

在()里填上合适的单位,能正确区分长度单位和面积单位在实际生活中的应用

五、全课总结:

说说这节课你学会了哪些知识?

板书设计:面积单位的换算

1d㎡=100c㎡

1㎡=100d㎡

关于本教案的常见问题

Q：面积单位的换算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积单位的换算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

面积单位的换算教学设计