探索规律教案评析｜教案在线预览

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探索规律天星三小何玲教学目标:让学生经历探索,发现规律的过程,体验事物内部或事物之间的联系,培养学生的观察能力,概括能力,进一步发展学生的演绎推理能力。教学重难点:在探索过程中,找到事物内部或事物之间的规律,并能将其规律概括出来。突破方法:引导学生对数据进行观察,比较,并在学生的讨论与交流中探索其规

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-06-04 00:43:00

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学校：渠县天星镇第三中心小学

探索规律教案评析

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2018-06-04 00:43:00

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关键词：探索规律教案评析

正文

探索规律

天星三小何玲

教学目标:

让学生经历探索,发现规律的过程,体验事物内部或事物之间的联系,培养学生的观察能力,概括能力,进一步发展学生的演绎推理能力。

教学重难点:

在探索过程中,找到事物内部或事物之间的规律,并能将其规律概括出来。

突破方法:

引导学生对数据进行观察,比较,并在学生的讨论与交流中探索其规律。

教法:

依次呈现数据,引导学生观察,猜想,比较,分析,讨论,从而发现规律。

教学过程:

一、从生活现象中引入。

师:同学们,每逢过年时,我们街上都挂好多彩灯,有规律吗? (生自由发言)

师:我们身边还有很多有规律的事物,比如:图形之间,数字之间。今天我们就一起来研究数阵中的规律。(板书课题:数阵中的规律)

二、探究新知。

1、教学例1

(1)、课件出示教材P63例1.

想:第5行该填哪些数?

生观察,同桌交流发现的规律,然后汇报。

(2)反馈并订正。

想:还能继续往下算吗?试一试

2、教学例2.

课件出示教材P63页例2的方格

(1)、让学生在方格中描出横排和竖排上两个数相加等于4的格子,再分别描出相加等于6、10的格子。

(2)提问:你发现了什么规律?

生讨论后反馈并小结。

三、巩固练习。

四、1、完成教材P64“课堂活动”第1题,第2题

2、完成练习十四第2题。

3、完成练习十四第1题。

五、总结

六、布置作业。

板书设计:

数阵中的规律

2+2=4

1+3=4

3+1=4

教学反思:

这节课,我充分考虑到学生认知的规律与过程,由浅入深,由点到面,体现了数学知识“转化”的理念。整节课的设计安排,让学生在观察讨论中探索、发现规律,而不是教师直接说出发现的规律。同时也可以看出,我在这节课中付出了很大的耐心去等待,一步一步地去引导学生去发现,而且重视细节问题,避免了一些可能会出现的错误。从学生的作业检测中,计算准确率达到90%以上。不过,不足之处是在学生发现规律时时间上掌握不是很好,导致拓展方面较仓促,以后多改进。

关于本教案的常见问题

Q：探索规律教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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