口语交际教学设计思路

口语交际《以诚待人》教学设计

(一课时)

濮阳市清丰县诚睦路小学常利霞

教材分析:

《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。

设计理念:

第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事,让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。教学中,要增强学生之间交际的兴趣,创设与学生生活息息相关的情景,引导学生入情入境;要让学生们联想到自己生活积累中的真实情节,在真实的交际实践中体现出交际技巧;要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦,去做到以诚待人。教学设计中,优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

学习目标:

1、知识与技能

(1)学会以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流。

(2)学会在生活中以诚待人。

2、情感态度与价值观

(1)懂得真诚待人是一种良好的品德。

(2)激发学生待人诚恳,讲信用的思想情感。

3、过程与方法

(1)创设多种情景,引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

(2)向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

教学重点:学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

教学难点:学会在生活中以诚待人。

课前准备:搜集有关诚信的小故事。

课时安排:一课时

教学过程:

一、激发谈话兴趣,理解以诚待人。

1、回顾课文,揭题导入

①同学们,在这一单元,我们接触许多精彩的文章,我想大家也肯定从中受到了不少启发。谁能谈谈,其中的哪篇课文,或者是哪件事给你留下了深刻的印象。

生:那位外国父亲中彩了,却遵守承诺把汽车还给了库伯先生师:这就叫以——诚信待人

生:那位中国父亲,卖糖葫芦一点都不掺假

师:就叫以诚实待人

生:哈默维护自己的尊严

师:不食嗟来之食,维护自己的尊严,成为了石油大王(尊严中

还有一个很关键的人物,他没有给同学们带来深刻的印象么?)生:杰克逊大叔那么善良,那么善解人意

师:就叫做以真诚待人,善良而朴实

生:《将心比心》中的母亲能在扎针时宽容、理解小护士

师:做到了将心比心。

②学生交谈,教师引导:是啊,同学们谈到的,除了哈默以外都有一个共同的特点,那就是他们都以自己真诚的态度赢得了别人的赞许和尊重,也就是以诚待人。那么,今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己身上,一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。

2、板书课题:以诚待人

3、那么同学们,通过这些课文你懂得了什么是以诚待人?

生:能够体谅他人,善待他人

师:跟杰克逊大叔一样

生:多用礼貌用语

师:尊重他人,才能获得他人的尊重(看看坐好了没有)

生:能够将心比心

师:这是能够为他人着想,换位思考,能够拉近人与人之前的距离

生:对别人真诚,不欺骗别人

师:在生活要做到讲诚信(态度要诚恳、多用礼貌用语、以理服人、将心比心)

二、阅读交际要求,明确交际要求

教师引导学生阅读书中提示,共同归纳要求

结合生活实际讨论:怎样真诚地对待每一个人、每一件事?

三、调动生活经验,感受以诚待人。

1、首先让咱们一起来欣赏一个视频,请大家仔细看,待会儿咱们来讨论一下,老师等下有问题要问。

2、放视频

3、引导学生,问:为什么结束的时候说等待的是一份诚信?

生:因为给钱了,但是没有完成任务

师:还记得万年牢的父亲怎么说的吗?

生:公平买卖走正道(师起头),顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

4、现在我们设置一个情境。

①如果你一个人在家,这个时候有一个人来找你的爸爸妈妈。你要怎么回答他?

生:叔叔(阿姨),不好意思,我爸爸妈妈不在家,要不您给他打个电话联系一下?

生:啊,我爸爸妈妈不在家。

师:很不友好,谁能改一下让别人感到友好?

师:恩,很有礼貌,如果是一个你认识的人,例如你舅舅的熟人呢?

生:舅舅,我爸爸妈妈不在家,您先进来坐坐,我去给爸爸打电

话

师:很简单,但是很真诚

师:如果是一个陌生人,你应该让他进来坐么?

生齐:不能

师:那么这时候应该怎么说?

生:您好,爸爸妈妈不在家。

②这里说明了什么?

生:要讲礼貌

师:要讲礼貌,还有么

生:要学会真诚待人

师:学会真诚待人,就要注意自己的讲话方式,要发自内心地诚心诚意地对待别人。这样,别人才能感受到我们的诚意,并乐于与我们交往,那么我想生活中类似这样以诚待人的事情你一定做过,比如说:

今天听课的老师来到我们学校,大家能弯下腰,礼貌地叫声老师好,热情地招呼他们,这是以诚待人的表现。

班里的一位同学病了,好几天不能来学校上课,你打电话问候他,或帮他补习。这也是以诚待人的表现;

在我们学校,常有学生家长来探望自己的孩子,因而向你询问班级在哪,如果你知道的话,你热情地告诉了他,并给他带路;假如你不知道,你也真诚地告诉他,并帮他向别的同学询问。这也是以诚待人的表现。

5、回忆一下,在你的生活中,你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子。请大家在四人小组中交流。

①小组交流。

师:在同学们交流之前,我对大家有一个小小的提醒。(出示)要求:

A、说话的时候,注意把事例说地又条理,让别人听明白。(板书:说清楚)

B、说完以后,每组派一名代表用自己的话把最能表现自己诚意的地方概括出来,

在全班进行汇报。

学生展开交流,教师巡视,并作适当提示。

②全班交流。

师:刚才同学交流得非常热烈,现在我们就请一些小组的代表在全班之间进行交流一下,我这儿还有一个小提醒。(出示)

要求:A、说话的同学,声音响亮,概括汇报组员的每个例子。

B、其他同学认真听,可以给发言的同学补充或提出建议。(板书:认真听)

范例:

生:有同学作业不会做来问我,我立即停下笔,耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人”。

生:你做得很好。有一次,我看见有人在乱砍树木,我告诉他:“如果你乱砍树木,小鸟就没有了温暖的家,我们就看不到可爱的小

鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。

生:在公交车上,我每次看见有老人,都会给老人让座。

生:有一次,我不小心撞到别人,我主动地真诚地向他道歉,后来,他看我如此诚心地道歉,就原谅了我的。

教师引导学生抓住从什么地方可以看出你的诚意,或者从什么事可以感受到你的诚意来叙述。(引导从语言上感受到有诚意,或者是从行动上感受到有诚意。)

教师相对应的点评应对:你说得很好,不仅说话大声,让大家都听到了,而且还做到了能有条理地叙述事情,让大家都听明白了,真不错。还有谁能超过他的;

你告诉我们的是当你交往的人是你的长辈的时候,你是如何做到真诚地对待他的;你和我们交流的是当你面对陌生人的时候,你是怎样做到以诚待人的。

适当穿插口语交际的方法:是呀,我看到你在向我们讲述的时候,你身边的那位同学也听得十分认真,这也是以诚待人的表现,表现在了他的行动上。

我对你提点小建议:如果你在讲话的时候,声音能更响亮一些,让全班同学都能听见,就更棒了,你能接受我的意见吗?

6、教师总结:老师真高兴,同学们以自己的生活实际告诉了我们怎样以诚待人。

四、提出沟通建议,倡议以诚待人。

1、师:同学们能不能把你们一些以诚待人的说法呀,做法呀,归纳总结一下,然后就以诚待人的例子,提出一些建议来,把它形成一份倡议书,发给我们全校的同学,倡议大家都来以诚待人。

2、引导用上“当什么什么的时候,我们应该怎样做”来说话。

师:老师来举个例子,比如说:,当看到别人有困难的时候,我主动的帮助他。或者你们也可以说当什么什么的时候,我们应该怎样做,结合刚才的例子说一说。

温馨提示:①多用礼貌用语;②态度诚恳;③以理说服人;④全班交流自己的建议。

师:同学们,让我们一起给以诚待人提点小建议吧!

学生反馈交流,用上“当┅┅的时候,我们应该怎样做”的句式。

如:当别人感谢我们的时候,我们应该真诚地说声不用谢,这是我应该做的;当客人来家里的时候,我们应该热情地款待他们;当我们捡到东西的时候,我们应该及时还给失主;

当有别的学校老师来我们学校的时候,我们应该主动向他们问好;当我们要像别人借东西的时候,我们应该态度诚恳;当我们去看望病人的时候,我们应该送去自己的慰问和祝福;当你和别人有约定的时候,我们应该按时赴约;当你不能帮助别人的时候,我们应该真诚地拒绝他;当我们遇到同学伤心的时候,我们都应该真诚地帮助别人。

课后,同学们可以在班长的带领下,集中好的建议,向全校同学提出倡议,倡议全校同学都来以诚待人。(这部分可以和同学们回忆

一下,在你的生活中,你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子。请大家在四人小组中交流,归为一点。)

3、师:这节课,我们不仅知道了什么是以诚待人,更是在于同学情景模拟中学会了如何在生活中做到以诚待人。课的最后老师想送给大家一首小诗。(出示)

以诚待人,像是为自己植一棵树,给世界一片绿荫,给人心一片清凉。只要我们每个人,都能做到以诚待人,我们的生活就能更加和谐。

师:希望大家在今后都能做到以诚待人,让我们的生活更加美好。

五、板书设计:

以诚待人

礼貌用语说清楚

态度诚恳有条理

以理服人认真听

口语交际《以诚待人》练习题

濮阳市清丰县诚睦路小学常利霞

这个“诚”字,含义很丰富,可以理解为诚信,也可以理解为诚实,还可以理解为真诚。那位外国父亲中彩了,却遵守承诺把汽车还给了库伯先生,这就叫以——诚信待人;那位中国父亲,卖糖葫芦一点都不掺假,就叫以诚实待人;杰克逊大叔那么善解人意,叫做以真诚待人。古代有一句话,叫做“精诚所至,金石为开。”什么意思呢,我们可以这样理解——只要能以诚待人,任何难办的事,都有可能办好。学校少先大队部就遇到了一件难办的事,为了教育同学们不要乱扔垃圾,少先队大队部号召全校的同学都来做“环保小卫士”,四(5 )班就有同学参加了,他们的职责就是劝导那些乱扔垃圾的同学把垃圾捡起来,扔到该扔的地方去。一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了,正好被你看见了,你来劝导他。

1、有一天,王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍,他去劝那个学生,那个学生却说:“踩的人多了,少我一个不少,多我一个不多,有什么关系?”王明该怎么说?

2、临近期末考试,小华每天只知道玩,上课不够认真,作业也马虎了事,大家都在为他着急,你是他的同学,你会怎样劝说他呢?

《以诚待人》口语交际教学反思

濮阳市清丰县诚睦路小学常利霞一、创设情境,提供交际范例

在口语交际课上最害怕的是学生无话可说,“以诚待人”这个话题太泛了,为了让学生有话可说,而且说得全面,在这次我设计了几个情境让学生自由选择——①:考试时,小兰要小红给他讲答案,小兰没有理他,考完试后,一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗?②:小文生病了住在医院,班上的同学打算去看她,怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢?③:王伯伯患了绝症,为了不加重他的心理负担,大家没有告诉他真相。这天,妈妈带小芳去看王伯

伯,叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯,可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢?这些交际情境的创设为学生提供了交际范例,让学生有的放矢地进行口语交际训练

二、面向全体,关注每个学生

在本堂课让所有学生都能得到练习的机会。一开始从课文、从身边的人和事来说以诚待人,我给了全班同学充分的时间来表达。在表演小品的时候,我让学生自选情境进行小组练习,在评议的时候,也让学生畅所欲言。在最后解决实际问题时,我把课堂的主导权交给了学生,让学生自己面对全班同学,提出问题,寻求帮助。这样,保证了全班同学都能得到多次发言的机会。

三、实现由课本走向生活

在本堂课,让学生联系本单元的课文,理解以诚待人的方式很广泛,不仅仅是诚实,它还包含有尊重、宽容、理解等。有了这样的铺垫学生在后来的交际情境中更入情入境,更会去处理一些事情一些困惑。最后,要学会宽容。别人如果做了对不起自己的事,不要一味的计较,甚至报复,而应该更多的原谅别人。对同学或朋友身上存在的缺点应该直言不讳的规劝,帮他改正不要怕得罪他,不要无原则的姑息与纵容。

学生们的发言非常好,就是要注意语言的组合及逻辑性,还有些同学通过演一演的形式,来真切体会以诚待人的重要。