减法教案和学案内容

8、减法——求剩余

【教学目标】

1.理解减法算式实际含义之一“取走、取掉”。

2.会看图说图意编故事,并填写减法算式。

3.能进行数学交流。

4.会利用分与合想结果。

【教学重点】

1. 理解减法算式含义

用数量上的变化表示“取走、取掉”。

用减号表示“取走、取掉”,符号“—3”表示数量上取走3个、取掉3个”。2. 会看图说图意编故事。

【教学难点】

看图说图意编故事。

【教学准备】多媒体

【教学过程】

一、复习旧知

1、口算练习

二、讲故事引入,初步感知减法的含义是“取走、去掉”

1、出示图片

师:小朋友们,今天我们要继续来编数学小问题了。仔细观察这三幅图,能根据图意来提出数学小问题吗?谁愿意来尝试一下?

生:原来有4个人,走掉1个人,还有几个人?

教师根据学生回答:依次板书:

师:走掉一个人,就要从原来的数中“减去”一个人。我们用“减号”表示“减去”的意思。(说到“减号”补充板书“-”)

师:谁能用算式来表示?

(4 —1 =3)

师:谁能说一说“4”、“1”、“3”分别表示什么?

(4:原来有4个人,1:有1人下了车,3:还有3个人)

师:像这样从原来的小朋友中走掉一个……,问还剩多少的问题,我们可以列减法算式计算。(板书课题:减法)

2、认识减法算式读法及各部分的名称

师:加法算式中每个数和符号都有自己的名称,减法中的每个数和符号也都有自己的名称。这是“减号”,减号前面的这个数叫“被减数”,减号后面的这个数叫“减数”,等号后面的这个数叫“差”。(边述边在对应的数下板书)

(1)感知减法算式中各部分名称

师:为了更快地记住这些名称,老师编了一首儿歌。“减号前面被减数,减号后面是减数,等号后面叫做差。”请你小声的自己念一念。(课件出示)(全班多念几遍,还可以分组念、分男生女生念)

4 — 1 = 3

减号

板书:被减数减数差

读作:4减1等于3。

(2)问:谁会读这个算式?

(4减1等于3)

(3)4-1=3,你是怎么算的?

(我是这样想的,因为4可以分成1和3,所以4-1的3.我是这样想的,因为

1+3=4，所以4-1=3）

师小结：小朋友真聪明，在计算减法的时候，可以想分与合，也可以做减法想加法。

【设计说明】

本节课开始就从看图说故事出发，从说“小胖下车”的故事中自然地帮助学生理解减法含义——“去掉”，使得原本抽象的知识变得形象生动。为了帮助他们更好地理解减法的含义。

三、练一练

1、看图片提问题，说出减法算式，并说一说算式中每个数字的意义。

（1）

原来有5只松鼠，走掉了3只松鼠，还剩几只？（5-3=2）

在这个算式中5、3、2分别表示什么？5-3=2你是怎么想的？

（2）

原来有8块饼干，被老鼠拿走2块，还剩几块？（8-2=6）

8、2、6分别叫做什么名字？8-6=2你是怎么算的？

（3）

原来手上拿着7只气球，飞走了3只气球，还

剩几只？（7-3=4）7、3、4分别表示什么？

小结：被减数＝原来的数，减数＝拿掉的数，

差＝还剩的数

2、完成学习单第一题,看图填算式。(学生交流反馈)

3、选择一个你喜欢的算式,编一个数学小问题,比一比谁的问题编的最好。(同桌讨论)

7-4= 5-2= 8-3=

学生反馈,问一问,算式中每个数字的含义是什么?

4、独立完成学习单上第二题算一算。(学生交流反馈)

5、口算练习

【设计说明】

对一年级学生来说,看图说图意编故事,是本节课的教学难点。所以,在这个环节的处理中,应该从学生熟悉的场景出发,试图以内容的熟悉而减少对题目本身的陌生和恐惧。重复问减法算式中每个数字代表的意思,巩固了对减法含义的理解。

四、小游戏:邮递员送信

老师在上课前给每个同学发了一封信,就是一张写有算式的卡片,老师这里还有

很多数字卡片,等会我会边说“邮递员,来送信,谁的信?”边举起一张数字卡片,如果你卡片上算式的结果和老师举的数字相同,请你马上站起来举着卡片说“我的信。”。如果你算式的结果和老师举的数字不同,这时候你就要当小侦探,仔细看看谁没有站起来或者谁站错了。错误的同学老师会没收你的卡片,玩到最后手上有卡片的同学可以得到一个五角星。

(先试玩一轮再正式开始,具体安排看时间)

举例:被减数是8的同学站起来,减数是3的同学站起来等等。

【设计说明】

通过玩游戏提升学生学习的兴趣,再游戏过程中学生通过判断自己的卡片结果和老师举的数字是否一致来计算卡片上的算式,并判断其他同学的算式是否正确,在游戏中计算。

五、总结

师:今天小朋友通过看图讲故事学习了一个新本领—减法。

你学到了什么知识?你觉得今天自己得表现如何?谁的表现最棒呢?(学生畅所欲言)

【设计说明】

二期课改重视评价方式的改革,因此更应把改革落实到每节课中。学生之间的自评与互评对一年级学生来说有一定难度,但持之以恒定有不少收获。

【板书设计】

减法—求剩余

-1

原来现在

4 - 1 = 3 读作:4减1等于3 减号

被减数减数差

【作业布置】

P28第二题说数学小故事