望洞庭ppt课件课堂实录

《望洞庭》教学设计

教师:贾静

教学目标

1:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

教学重点

想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备:

1、资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说

2、电化教具:投影片、课文录音磁带

3、实物准备:白盘子、青螺

教学过程:

(一)整体读,感知美。

1、导入:同学们,我们今天学习一首古诗《望洞庭》,学习这首古诗之前,我们来欣赏美景,出示幻灯片,欣赏完美景问学生,美吗?那我们怎么来赞美它呢?1300年年,有一位伟大的诗人,刘禹锡,经过这里的时候,被这里的美景所吸引,写下了这首诗那就是《望洞庭》,板书课题,齐读课题。

2、学生弃读古诗,整体感知美。

(二)理解读,洞察美。

1、导入:学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗有哪些方法呢?

2、学生各抒己见。

总结学古诗的方法学习古诗“四步法”

知诗人,解诗题。

抓字眼,晓诗意。

想画面,悟诗情。

背诗文,巧拓展。

了解作者:刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文,兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。

听录音读古诗,再次感受并走进古诗。

3、自己练读,达到正确、流利。

4、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

(相:相互。和:和谐。镜:铜镜,比喻洞庭湖水面。镜未磨:未被磨拭过的铜镜

遥望:远望)

5、律诗分为四联: 首联,颔联,颈联和尾联。师:你找到这四联分别是那句话了吗?借课文插图,叙说古诗大意。

(1)(首联:湖光秋月两相和,这句诗的意思是:洞庭湖水光与秋月互相映衬。)

指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。

(2)(颔联:潭面无风镜未磨,这句诗的意思是:水面风平浪静,如一面没有经过打磨的铜镜。)

小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。

(3)(颈联:遥望洞庭山水色,这句诗的意思是:远远望去,洞庭湖山水一片翠绿。)指名到台前看投影上的插图解说。

(4)(尾联:白银盘里一青螺。这句诗的意思是:恰似白色的银盘子托着一只小小的青螺。)

教师出示图片:一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。

质疑:诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?

(5)再与课文插图对照,洞察艺术之美。[

(古诗大意:洞庭湖水光与秋月互相映衬,湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。远远望去洞庭湖山水一片翠绿.,恰似白色的银盘子托着一只小小的青螺。) 6、(1)课后问题:文中都有哪些比喻句?坐着看到了什么?联想到了什么?把什么比作什么?这样写的好处是什么?

《望洞庭》是一首易懂的描写景物的诗,以秋天的月夜遥望的角度来写。它将洞庭湖比喻为一面镜子,将远望的山比喻成青螺,远望的洞庭湖比喻成白银盘,绘制了一幅美不胜收的洞庭山水图。

中心思想:

《望洞庭》描绘了洞庭湖的美丽景色,表达了诗人对洞庭湖秋景的赞美和对大自然的热爱之情。

自由理解的基础上,同位交流,指名汇报。

(2)同位赛读,欣赏插图。

(3)展示评读,美化诗境。

7、背诵古诗,水到渠成。

(五)多样作业,表现美。

1、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。

教学反思:

《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实,生动、具体,把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片,体会诗人所描写的意境,学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此,在上课时,我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从学生已知入手,探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中,适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书查解字词,给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中,变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得。教学效果不错。