10 公仪休拒收礼物教学设计一等奖

《公仪休拒收礼物》教学设计

合肥市亳州路小学崔金凤教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)语文四年级下册第三单元第10课

设计思路:

针对“快乐学习法”,在师生合作探究课文时,让学生自己从角色体验来理解人物的性格特点,从而拉近学生与课文的距离,让学生在快乐中感悟人物的品质,教育学生向公仪休学习,培养高尚的道德情操。

教材分析:

这是一篇独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事,表现了公仪休聪明机智、清正廉洁的崇高品格。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休说的最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:理解公仪休说的最后一段话的含义。

教学时间:第二课时

教学准备:多媒体

一、谈话导入,板书课题

1、本单元我们认识了许多优秀的历史人物,有尊重人才的刘备、正直无私的祁黄羊。今天,老师要和大家认识一位杰出的历史人物:公仪休(板书课题,生齐读课题)

2、这篇课文与以前学过的课文完全不同,指名回答

了解剧本,讲解独幕剧(板书)出示课件,帮助学生理解

二、精读感悟,重点突破

(一)认识公仪休

1、出示词语,指名读,齐读

2、了解剧情的发展,知道课文分为三部分

3、这个故事中最令你疑惑的是什么?生回答

4、学习“公仪休爱吃鱼”的环节。引导思考:哪些地方可以看出公仪休爱吃鱼?

课件出示句子

(1)“鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

(2)抓住重点词汇(回味似的、鲜美、天天有鱼吃、心满意足)体会公仪休爱吃鱼。相机板书。

指导朗读

5、学习“公仪休拒收鱼”的环节。

公仪休特别喜欢吃鱼,是用什么办法拒收鲤鱼的?请同学们默读课文

第二、三部分,用波浪线画出相关语句。

抓住重点句子:

“谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。”

体会公仪休机智聪明,用假话婉言拒绝却又坚定的原则。

相机板书。

6、学习第三部分

(1)过渡:为什么公仪休爱吃鱼却又拒收鱼呢?

(2)师指导理解“鲤鱼”,出示课件,加深理解

(3)反复朗读,公仪休说的最后一段话,突出反问语气。找出其中的关联词(因为…所以…、如果…就…就、如果…还…)。

(3)根据这些关联词谈谈公仪休的想法,体会公仪休清正廉洁的高尚品格。相机板书。

说时,引导学生弄懂其中的关系:如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

(二)认识管家

用“——”画出管家的话,指名学生读句子

1、教师指导学生以角色身份读课文,注意管家和公仪休的语气、神态。引导思考:管家为什么要给公仪休送活鲤鱼?

2、抓住重点句子:(满脸堆笑的)大人,我家主人说,您为国为民日

夜操劳,真是太辛苦了!特教小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。感受管家是有意讨好公仪休。

3、想象说话:无可奈何的管家此时会怎样想?怎样做呢?

(三)认识子明

1、公仪休爱吃鱼又拒收鱼,因此他的学生提出了疑问。

出示句子,指名朗读

2、发挥想象:子明听了老师的话,会怎样做呢?同学相互交流

3、学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。

4、交流、反馈。

三、积累内化,巩固文本

1、学习古文,师生共读

2、理解意思,点明主旨

四、布置作业

必答题:1、仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话,谈谈你的理解。

2、小组合作排演:《公仪休拒收礼物》

选答题:1、写一篇读后感

2、给家人或朋友讲一讲这个小故事

五、板书设计

10 公仪休拒收礼物

(独幕剧)

喜爱吃鱼——拒收鲤鱼——说明原因

聪明机智、清正廉洁