两位数加减两位数ppt配套的教案及板书设计

《两位数加减两位数的口算》教学目标

一、知识与技能

让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程,使其能够正确口算100以内的两位数加减的题目,体验算法多样化。

二、过程与方法

能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。

三、情感、态度与价值观

培养学生解决问题方法的多样化,提高思维的灵活性,感受成功的喜悦。

教学重点:掌握两位数加、减两位数的口算方法。

教学难点:培养学生口算能力、解决问题的能力。

教学过程

一、复习旧知

1. 口算: 35+3 24+9 45+30 8+7 87-5 36-8 72-50 93-6 说出怎么计算的?

2. 我们已经熟练掌握了两位数加减整十数,两位数加减一位数的口算,今天我们要学习两位数加减两位数。

板书:两位数加减两位数的口算

二、导入新课

1. 谈话:同学们去过服装店吗?你们知道怎样选购衣服吗?选好后你会结帐吗? 课件出示服装店购物的情景图,请同学们仔细观察画面,再用自己的语言说一说画面呈现的衣物。

2. 请学生收集服装店情景图中的数学信息。

学生汇报:

(1)一件半袖衫 54元;

(2)一条短裤 36元;

(3)一个书包 28元;

(4)一双鞋子 39元。

3. 请学生根据数学信息提出问题。

(1)一件半袖衫和一个书包共花多少元?

(2)一件半袖衫和一条短裤共花多少元?

(3)一个书包和一双鞋子共花多少元?

(4)一条短裤和一个书包共花多少元?

(5)一条短裤和一双鞋子共花多少元?

师:同学们提出了这么多的问题,都是好学生,因为时间关系我们只能选取其中的一部分来研究。

三、新课学习

1. 探究 100以内进位加的口算方法。

(1)课件出示第一个问题:一件半袖衫和一个书包共花多少元?

怎样列算式?为什么要这样列?

生:求一共是多少要用加法计算,所以算式是:54+28=

(2)老师:这道题笔算我们都会,但我们今天要求用口算的方法算,大家能算出来吗?

学生独立思考后在小组内交流,然后汇报。

(3)学生汇报口算方法,体验算法多样化。

生 1:先把两个数的整十数相加,在把个位上的数相加,最后再把两个和加起来,也就是:

50+20=70(元) 4+8=12 (元) 70+12=82(元)

生 2:先算:54+20=74(元)再用 74+8=82(元)

生3:我把28看成30,先算54+30=84(元)因为多加了2,所以再用84-2=82(元)

生 4:我把两个加数交换了一下位置,变成 28+54=,把 54看成 60-6,所以就算 28+60=88 88-6=82也可以。

学生对多种算法进行比较分析,并充分发表自己的意见,选出自己认为好的计算方法。

2、一件半袖衫比一个书包贵多少元?谁愿意说一说你是怎样计算的?

你认为哪一种计算方法更好一些?

学生列式解答,各小组在组长的带领下讨论,交流计算方法。

方法一:

54-20=34(元)

34-8=26(元)

方法二:

54-30=24(元)

24+2=26(元)

3、比较算法:上面两题在计算时有什么相同?有什么不同?

小组讨论,集体交流。

教师小结,并指出:同学们可以选择自己喜欢的算法去口算,也可以把这几种算法在练习时都试着用一下,从中选择最适合自己的算法,好吗?

四、巩固练习

1、试一试

任选购两件衣物,提问题并口算结果

以买一件短裤和一个书包要多少元?买一件短裤比一个书包贵多少元?为例子讲解。

小组讨论集体交流

2、练一练。

25+19 68-56 38+62

82-39 43+28 100-45