平均分ppt配套的板书设计及意图

《平均分》教学设计

一、教学内容:人教版二年级下册第三单元P10页例3.

二、教材分析

本节课是在学生学***均分,已经建立了“平均分”的概念的基础上,认识和学***均分的第二种情况:包含平均分。教材中例3呈现了在现实生活中包含(连续的减法)的平均分。

三、教学目标

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。四、教学重难点

教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。

教学难点:掌握平均分的方法。

五、教学过程

一、情景引入

今天是军军的生日,小伙伴们正在给他庆祝生日呢!军军拿出一些果冻分给朋友们。二、探究新知

1.12颗果冻,每2颗分一份

12颗果冻,每2颗分一份,可以分成()份。

同学们读一读这句话。

每2颗分一份是什么意思? 12颗果冻,按照每2颗分一份的要求,可以分成几份呢?

请把课前准备好的12个圆片代替12颗果冻,每2个分一份,来分一分。

谁愿意上台来分给大家看?

为了让大家看得更清楚,把分果冻的过程再演示一遍。比一比,哪些小朋友看和听得最仔细!(用磁片在黑板上再次演示)

有12颗果冻,每2颗分一份,每2颗分一份,每2颗分一份,每2颗分一份(每两颗为一份往下分),(一份一份点)这样分成了6份。

谁能象老师这样一边说一边分?学生边分边说操练。

2、理解12里面有6个2

12颗果冻,每2颗分一份,这2颗是一份(圈一圈),也就是1个2, ( 再圈出1份),现在是2份,也就是2个2, (继续圈) 3个2, 4个2 ,5个2, 6个2 ,分成了6个2,数数,这样把12颗果冻分成了几个2?我们还可以说:(手势指着)12里面有6个2。你也会象老师这样说吗?指名学生说,全体齐说。

板书:12里面有6个2。

3、12颗果冻,除了每2颗分一份,还可以每几颗分一份,也正好分完呢?

看到同学们说得这么好,小丽想考考大家(课件出示题目,请同学们一起读题:12颗果冻,除了每2颗分一份,还可以每几颗分一份,也正好分完呢?)贴板书,12颗果冻,

每()颗分一份,可以分成()份。

正好分完是什么意思?按照这个要求,你打算怎么分呢?

你想每6颗分一份,能不能正好分完呢,大家都用圆片试一试?请你上台分一分。贴小磁片,学生分,再贴(6)。能把你分果冻的过程说给大家听听吗?

4、理解12里面有2个6.

这次我们把12颗果冻每6颗分一份,这6颗是一份,也就是1个6,圈一圈,这也是1个6,12里面有几个6?我们还可以说12里面有几个6呢?12里面有 2 个 6。说得好,请你再完整的说一遍。一起说!写板书:12里面有2个6。

5、分析区别6个2和2个6

这2种分法,它们相同吗?如果不同,是哪里不同?把你的想法和同桌说一说。学生讨论。巡视,听学生的想法。好,停!说说你们的看法吧。你是怎么想的?再来说说你的想法。第一种分法,每份是2个,分成了6份,表示12里面有6个2;第二种分法每份是6个,分成了2份,表示12里面有2个6。谢谢你,说的清楚又正确!师总结:它们每一份的个数不同,分成的份数也不同,所以这2种是不同的分法。但是它们的总数是一样的。6、分一分,说一说,理解12里面有4个3和12里面有3个4.

12颗果冻,可以每2颗分一份,也可以每6颗分一份,都正好分完了。还可以每几颗分一份,也正好分完呢?用小圆片分一分,在这张答题纸上记录你的分法!集体订正。

指名同学说 (课件演示) :12颗果冻,每3颗分一份,可以分成4份。你表达得很清楚!大家同意她这么分吗?我们一起来说说这种分法的过程。圈一圈,现在来数一数,每3颗分一份,这是1个3,再圈一份,这是2个3,3个3,4个3,把12颗果冻分成了4个3,我们可以说12里面有4 个3。学生齐读一遍。

12颗果冻,每4颗分一份,可以分成3份

课件圈出一份,师问:这样表示几个4?再圈出另外两份,这样把12颗果冻分成了几个几呢?我们可以说12里面有3个4。

指着大屏幕,这2种分法,是一样的吗?不同在哪里?

比较12里面有3个4和12里面有4个3的区别。

7、思考和理解12里面有12个1和12里面有1个12.

12颗果冻,除了每2颗分一份,每3颗分一份,每4颗每6颗分一份,还可以每几颗分一份,也正好分完呢?说说你分的过程。12颗果冻,每1颗分一份,可以分成12份。你真有创见,这非常可贵!请再说一遍。师:你这样把12颗果冻分成了几个1?能象老师那样圈一圈吗?这样分还可以说12里面有12个1。

把12颗果冻,每12颗分一份,可以分成1份。同学们,你们觉得可以吗?

8、板书课题

上节课,我们学过把一些物体分成几份,每份分得同样多,叫平均分;象今天这样,把一些物品按照每几个分一份,可以正好分完,也是平均分。(板书课题)

三、提升巩固

1、果冻好吃,不利于健康,又红又大的苹果才有益健康。请同学们在作业纸圈一圈,填一填。

学生汇报:15个苹果,每5个装一盘,可以装3盘。用一圈表示一盘,这是1个5,这是2个5,这是3个5,我们还可以说:15里面有3个5。还可以15个苹果,每3个装一盘,装5盘。这样表示15里面有()个()。

除了红彤彤的苹果,黄灿灿的香蕉也是有益健康的水果。请大家一起读题:24支香蕉,平均分给8个小朋友,每人分()支香蕉?

如果每人想多分1支香蕉,可以分给()个小朋友呢?

学生独立思考,集体订正。

这么难的问题都不倒我们班的小朋友们,看来老师必须出一道难度更大的题考大家了! 2、30个同学做游戏,平均分成几组正好分完?

学生回答。板书学生的分组。这么多分组的方法,到底选择哪种呢?

再来看看,还有个条件呢!

课件出示:要使分的组数和每组人数数量相等,可以增加或减少几人?

师:什么叫分的组数和每组人数数字相同?指名学生说。

最后订正答案。

四、全课总结。略

五、板书设计

平均分

12颗果冻,每2颗分一份,可以分成(6)份。

12里面有(6)个2.

12颗果冻,每(6)颗分一份,可以分成(2)份。

12里面有(2)个6.