6 西湖ppt课件课堂实录

《西湖》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.凭借具体的语言资料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3.学习本课6个生字,理解由生字组成的词语。会用“犹如”等词语口头造句。

教学重点:分析第二、三自然段,了解西湖的主要景点。

教学难点:具体分析描绘西湖的主要景点的内容。教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学准备:投影片、生字卡片、课件

教学过程:

一、复习回顾。

1. 师:上一节课,我们学习了《西湖》这篇课文,初读了课文,学习了生字词。

2.下面听写几个词语。

杭州浓淡远眺犹如连绵起伏心旷神怡

出示词语,学生对照修改,再读一读。

3. 同学们对西湖已经有了初步的了解,知道了什么?请大家来谈一谈。教师总结:西湖之美,美在外有山,湖中有湖,园中有园,四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我来。

二、再读生疑,精读感悟,感受景美、文美

1.过渡:打开课本,生听老师读课文,听完后说说感受。听完后,你有什么想说想问的吗?生提出问题。如:⑴为什么说西湖是一幅优美的山水画?

⑵为什么说西湖时人间仙境?⑶月光下的西湖又是一番什么景象?

(4)为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?(5)西湖周围的远山景色如何?(6)湖面的景色如何美丽?

对问题当时予以解决,归纳出几个主要问题让学生研究解决。

2.带着问题自由读课文,边读边思考问题。给学生充分的时间,让学生带着问题读书,小组内可以互相讨论。

检查学习效果时,可让学生不按自然段顺序汇报。

(1)第二自然段:你认为写远山和湖面景色的句子中,哪些词很重要?(绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说理由吗?你能把这些词读好吗?让学生反复品读。引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。交流优美的句、段,结合课件,指导学生深入地朗读这些句子或段落。

抓住“一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。”等句子,出示句子,用“犹如”说一句话,指导有感情地朗读。(2)第三自然段:抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。”学习“浮”字,理解“漂浮”。“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。”等句子,借助课件,让学生小组内合作读,

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挑战读,并学着来夸夸西湖的美等手段,进一步理解其意境。“仙境”是什么样的地方?你在什么地方见过?

那么你们想看看西湖仙境吗?欣赏图片。

读了哪一句你彷佛看到了仙境?

结合课文理解"掩映"词语。什么叫“心旷神怡”?文中哪些景物让你心旷神怡,感到特别舒畅?学生自由说。舒畅的心情能读出来吗?

(3)第四自然段中:想想这一段围绕那句话来写的。

抓住“岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。远处,不时飘来悠扬的琴声”等句子,出示图画,加以音乐,学生进行欣赏性朗读。(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?

明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

生看图,读出图中意境,再配上舒缓优雅的音乐范读课文,反复体会月光下西湖的美丽景色。

3.通过二、三、四自然段学习,谁能说一句赞美西湖的话(“西湖真美啊!”等),所以文中第一自然段说:“西湖是杭州的一颗明珠”。指导读。

4.学生做导游,巩固积累

同学们对西湖的美景都感受到了吗?现在有一批友人来西湖参观,你们可以给他们当导游吗?

学生对照板书(全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光)当导游讲解。

师:刚才听了小导游的介绍,觉得西湖特别美,真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接,游兴难尽。置身其间,眼里的一切,有山,有水,有景,如诗、如画,如梦。

四、总结全文。

我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索,细读了课文,领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文,同学们喜欢吗?读读你喜欢的段落和句子。五、出示生字:浮、掩、般、令、初,指导书写。

六、师:西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧!出示:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

课后作业:向别人介绍西湖。

板书设计:西湖

远眺——近看——月光下

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