2 第一朵杏花优质课教案内容

第一朵杏花

【教学目标】

知识与能力:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2. 理解课文中含义深刻的句子。

过程与方法:抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

情感、态度与价值观:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学重点】

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

【教学难点】

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、妙引课题,感受春景之美

同学们,你们还记得那个看杏花的孩子吗?这节课我们继续走进《第一朵杏花》。板书课题。

1.光阴似箭,转眼又是一年,大地都有什么变化呢?请同学们自由读第6自然段。

这些变化都仿佛告诉人们什么季节来到了呀?(春天!)

●阳光明媚的春天,百花争奇斗艳,多么令人神往啊!谁能用朗读把我们带进这美妙的春天?(教师点击课件,“皱”“醒”“绿”

“鼓”带红)可要特别注意带点的词语哟!你可以一边读一边想象着这句话描绘了怎样的画面,还可以加上动作。

(出示):你们快看,柳树戴上了绿发卡,杏树慢慢绽放了灿烂的笑容。(语言拓展)同学们,让我们展开想象的翅膀,谁来说说春风轻拂,大地还会有什么变化?

●小结:河水,小草,柳梢,杏树的花苞,共同勾画着一幅绚丽多姿的春景欢乐图。让我们一起再来读读“春风吹皱了河水,吹醒了小草,吹绿了柳梢,吹鼓了杏树的花苞”这句话,一起感受春之美。

二、学习第二次对话,体会人物情感

美丽的春天就要来到人间,杏花马上就要开放了,同学们你们还记得去年杏花开放时,竺爷爷留下了怎样的遗憾吗?让我们一起来一下他们的对话。

(分角色读)

1、竺爷爷留下了怎样的遗憾?孩子今年还会错过第一朵杏花的开放吗?自由读7—15自然段。

交流,孩子今年错过第一朵杏花开放的时间了吗?你从哪里知道的?生:从竺爷爷和孩子的第二次谈话中可以知道孩子今年没有错过。

2、同桌互读对话部分。

(出示对话)这是他们俩的一段对话,书上没有他们说话的表情、语

气,同桌为单位想一想、在书上填一填,填好的再分角色读读这段对话。

3、同学们对人物情感的体会不同,填写的词语也会有所不同。老师注意到填竺爷爷的问话时,同学们大多填了“关切”、“惊喜”等词语,这是为什么?在填孩子说的话时,大多填了“激动”、“兴奋”,这又是为什么?(引导学生走进文本,挖掘人物内心。) 4、综合大家的智慧结晶,老师选出了这样一些词语,带着你们的体会读一读。(指导朗读第二次对话部分)

(出示词语:奇怪、半信半疑、高兴、自豪、激动、肯定、)三、学习竺可桢语录,悟理

(出示句子:我需要精确的时间。搞科学研究,不能使用“大概”、“也许”这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢)

1、什么是“精确”?课文中“精确的时间”指的是什么?

2、当竺可桢知道了这一精确时间后,他认真地、严肃地、一丝不苟地记了下来。书上用了一个什么词来形容他的态度?

3、自己读读想想,从竺爷爷的话中,你明白了什么呢?

4、竺爷爷看到了第一朵杏花,就郑重地记下了这个日子。这个日子就是——(提示学生齐说)第一杏花开放的日子。虽然,现在我们不能亲眼看见竺爷爷日记的内容。大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日子呢?

小结:这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察。故事已经学完了,但竺爷爷的话仍萦绕在我们的耳边。让我们精确地记录

下竺可桢爷爷对我们的谆谆教导吧!(书写竺可桢语录)

四、拓展延伸,小练笔。

《第一朵杏花》的故事到这儿就结束了。相信大家心里有许多话想对竺爷爷说,对小男孩说,或者对自己说。把你最想说的一句话写下来吧!

板书设计:

哪天开花

2、第一朵杏花

嘱咐留心严谨踏实郑重记下一丝不苟精确观察坚持不懈