6 最佳路径教学设计模板是什么类型的资料？

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关键词：6 最佳路径教学设计模板

正文

最佳路径第二课时教学设计

一、教学目标

1.朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。

2.培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思创新的品质。

3.感悟课文蕴涵的哲理.

二、教学重点、难点

通过指导学生自主阅读,讨论交流,从中发现老太太卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

三、教学过程

(一)导入新课

1、谈话引入,板书课题。

2、回忆课文,说说课文讲了一件什么事?(指名说说)

3、学生速读课文,梳理课文脉络。

(二)探究课文

1、学习第一段(第1、2自然段)

(1)世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?

学生们自由读课文第1、2自然段。

(2)是因为到现在还没有设计吗?

(3)格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,路径的设计应该是微不足道的,为什么会让他大伤脑筋?

(4)指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

2、学习第二段(第3、4自然段)

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。

(1)许多园主是怎么做的?年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?请同学们用列表的方式小组合作学习,然后交流。

(2)如果你是一位买主会如何选择?老太太的办法好在哪里?

讨论、交流、汇报:

A“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

B直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

C“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。

……

(3)学生朗读体会两种做法,两种效果,再次体会老太太做法的高明。

3、学习第三段(第5、6自然段)

(1)自由朗读5、6自然段。

(2)提问:格罗培斯返回了巴黎,马上给施工部下达了什么指示?

指名回答,幻灯出示:回到住地,他马上给施工部拍了封电报:

撒下草种,提前开放。

学生齐读。

(3)格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?

(3)一开始迪斯尼乐园有路吗?当撒下草种,提前开放后,一年里整个乐园有了哪些变化?指名读。

(4)到了第二年,格罗培斯做了什么?

指名回答,幻灯出示:第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。(生齐读)

(5)为什么要“按照足迹,铺设道路”?

(6)指导朗读,体会方案的高明。

(7)最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

4、学习第四段(第7自然段)

(1)指名朗读第7自然段。

(2)路径不仅设计出来了,还被评委们评为世界最佳。同学们,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

(3)齐读第7自然段。(理解体会被评为世界最佳的原因) (三)拓展延伸

一条公路刚好从一片农场穿过,那里种着大片西瓜,过往的人比较喜欢在农场边停车,购买摘放在路边的西瓜,他们都说这儿的西瓜最甜,最新鲜。如果你是瓜地的主人,你还会如何再改进一下销售方法,让西瓜卖得更多,更好的价钱。(学生讨论、交流并汇报) (四)总结全文

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?(学生讨论、交流、汇报)

(五)板书设计:

6 最佳路径

撒下草种,提前开放

按照足迹,铺设道路

↓

给人自由,任其选择

资料摘要

6 最佳路径教学设计模板

6 最佳路径教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6 最佳路径教学设计模板是什么类型的资料？

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