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关键词：2 第一朵杏花优质课教案推荐

正文

《第一朵杏花》教学设计

教学目标

1.能用不同语气读人物对话。

2.理解重点词句的含义。

3.体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。

4.知道只有通过精确细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重难点

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学时间1课时。

教学过程

一、复习导入——字词我会读:

zhū fàn yǎng zhòu céng què gū zhǎng

株泛仰皱曾确估掌

程度绽开泛出补充柳梢立即郑重精确估计推断规律大概掌握明媚吹皱竺可桢仰起脸顷刻间兴冲冲(师指名读,正音,鼓励)

复习我能行:

1、《第一朵杏花》讲的是()帮()观察()开放时间的故事。(生齐答)

2、课文一共分成几个部分?分别讲了什么?(生举手答)

二、找出文中人物对话,练习朗读——朗读我可以:

(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?

“竺爷爷!竺爷爷!”

“什么事情呀?”

“竺爷爷,杏花开啦!”

“什么时候?”

“刚才。”

“是第一朵吗?”

“是。”

(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说。

师归纳:急切、奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3)读第三遍:根据提示读出语气,师指导朗读。

三、理解文中重难点词句——句子我理解:

1、“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”

“弯下腰来”表现了什么?

表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。(板书:平易近人、和蔼可亲)“习惯地问”说明了什么?

说明竺爷爷一看到开放的杏花,就要探究开放的时间,这种主动探究科学的行为已经成为他的一种习惯。

2、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。

“顷刻间像年轻了几岁”“立即兴冲冲地快步”表现了什么?

充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。

3、竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。

“郑重地计下”可以看出什么?

可以看出竺爷爷对科学研究严谨认真,一丝不苟的态度。(板书:态度严谨、一丝不苟)

四、探索文章主题和内涵——思考勤动脑:

1、小男孩为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

文中是怎么描写竺爷爷高兴的?

(生自由发言,师评论。)

2、为什么竺爷爷一定要知道“第一朵杏花”哪天开放的?第二朵、第三朵

为什么不行?

生自由发言,师总结:因为他需要的是杏花开放的精确时间,第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间,搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。

(师可寻机补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨——他的笔记本是大自然的缩影。)

3、竺爷爷作为一名物候学家,他的成就是怎么得来的你找到原因了没有?

生自由发言,师总结:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。

五、你学到了什么——大家一起说:

1、竺爷爷有什么性格特征?小男孩呢?

竺爷爷:平易近人和蔼可亲态度严谨一丝不苟

小男孩:天真可爱善于观察(生答师总结并板书)

2、我们应该向竺爷爷学习什么?

3、学习了这课后,你懂得了什么?(生答师总结,生齐读)

资料摘要

2 第一朵杏花优质课教案推荐