11 永远的白衣战士名师教学视频（文字实录）

11 永远的白衣战士

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的新词。

3、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

二、教学重点难点:

1、根据课文中的语句,了解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。

2、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高品质。

教学过程:

第一课时

一、交流资料,了解“非典”:

1、同学们,你可知道2003年我国遭受了一次巨大灾害,那就是非典型肺炎的传播,这是一种比“禽流感”更加可怕的疾病。

2、介绍:(出示)“非典”十分可怕。一旦传染,死亡的可能性很大,因此,我国进行了一场大规模的抗击“非典”的战争,这是一场没有硝烟的战争。3、出示:这是一场没有硝烟的战争。

理解:“这”指的是什么呢?为什么说“抗击非典”是“一场没有硝烟的战争呢”?谈到战争,你就会联想到什么?(有战争就会有受伤,有战争就会有牺牲,抗击非典虽然没有炮火纷飞,没有硝烟弥漫,但是和战争一样残酷和危险。不是你死就是我亡,随时都有生命的危险,这短短的11个字,抗击非典确是一场生与死的较量。)

那么,在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?

二、创设情境,揭题导入:

1、是啊,许许多多的白衣战士凭借着临危不惧、勇于牺牲的大无畏精神,把具有传染性的非典型肺炎患者一个个地从死神手中夺了回来。广州中医院二沙岛分院的护士长叶欣(出示图片)就是众多英雄人物中的一位典型代表。

2、今天,我们就来学习一篇与叶欣有关的课文。

3 出示课题,齐读。

质疑:为什么说叶欣是永远的白衣战士?

三、初读课文,理清脉络:

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,思考问题:为什么说叶欣是永远的白衣战士?

2、检查自学:

出示词语:

自由读—--领读(相机正音)----齐读

3、为什么说叶欣是永远的白衣战士?这要联系叶欣的工作来谈,文中有一句话高度概括了叶欣的工作情况。赶快到文中找一找?。

4、(交流出示)高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。理解“高风险”“高强度”“高效率”。(指导学生读好这句话)

三、学习课文

1、叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的?从课文中找出有关语句,选一两处你感动的地方,在旁边写下自己的感受。2、讨论:(相机出示)

A、“随着医院‘非典’患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”

(1)在日日夜夜和死神打交道的日子里,能接到家人的电话,听到亲人的一声问候,是多么幸福和重要啊!是她不愿意接?不想接吗?那她为什么拒绝接听电话?理解“身先士卒”。【板书:身先士卒】

因为时间对于叶欣来说,实在是太宝贵了,同学们,叶欣就是这样工作的——“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

★让我们走进课文,继续交流。 B、“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。”

(1)带着感情读。

(2)从这里你读出了什么?

相机理解“迅速”“娴熟”,同时注意叶欣要做哪些事?省略号表示什么?体会“终于”。

(3)是啊,此时,梁先生的病情已经急剧恶化,面对着虎视眈眈的病魔,每一个抢救动作都要——(快,争分对秒,全力以赴,和时间赛跑,和死神搏斗) (4)这是怎样的两小时啊?练习说话:这是()的两小时。

而叶欣,她战斗了多少个这样的两小时啊!这就是“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

★梁先生救过来了,叶欣休息了吗?

C、“叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”(1)你认为叶欣累吗?从哪个字让你深切地感受到了她的疲惫,也深深地牵动你的心?读到“拖”,你仿佛看到了什么?再读这句话

(2)比较:“拖着疲惫的身躯”和“永不疲倦”,你觉得矛盾吗?拖着疲惫的身躯又怎么会像永不疲倦的机器呢?(不矛盾,极度疲惫的是她的身躯,永

不疲倦,永不懈怠的是她那一颗强烈的责任心。对病人的爱,对同事的爱,对工作的爱,对生命的爱)

这就是“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

D、“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:‘这里危险,让我来吧!’”

(1)叶欣为什么这样说?出示“为了保持患者呼吸通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个‘非典’重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。”

(2)“一个”和“多名”的鲜明对比,你想说些什么?

是啊,面对可怕的非典,我们的医生护士是在拿自己的命换患者的命啊!而这样的风险又何止是高,这可是生命之险啊!面对危险和死亡,叶欣却斩钉截铁地说——

理解“斩钉截铁”。练习用斩钉截铁的语气读一读。

(3)叶欣是怎样想的呢?这小节最后一句有她的内心表白:“她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!”

读,体会这是怎样的精神?【板书:舍己为人、临危不惧】

(4)她把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。

①当年轻的护士推开门想近距离接触非典病人时,我们会听到叶欣斩钉截铁的话语:(学生读)这里危险,让我来吧; ②当年老的护士走进病房给重症病人护理时,我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语:(学生读)这里危险,让我来吧;

(3)她默默地作出了一个真情无悔的选择:

(学生读)尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

①理解“声色俱厉”,为什么这样?她不爱她的同事吗?她对同事严厉吗?

②这就是“临危不惧”,这就是“舍己为人”,这就是“身先士卒”,这就是“真情无悔”,这就是“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

3、学习后面一部分

(1)同学们,叶欣真是机器吗?她真是永不疲倦吗?

(出示第七节)引读。此时,你的心情怎样?

(2)(出示画面,点击音乐)老师范读第8、9节

让我们满怀敬意地读:“花圈如海,泪水如雨,叶欣留给人们的是永恒的微笑。”

让我们无比怀念地读:“花圈如海,泪水如雨,叶欣留给人们的是永恒的微笑。”让我们永远记住这位永远的白衣战士——叶欣。

四、学习生字并写习字册。

指导“予”字的书写。

第二课时

一、回忆旧知,赞美叶欣、拓展升华。

1、通过上节课的学习,我们知道了,在万物复苏的阳春三月,叶欣走了,叶欣阿姨永远地走了。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。但,叶欣阿姨却倒在了与“非典”抗击的战场上,短短47个春秋的生命,就这样无私地献给了她所热爱的岗位,献给了与她毫不相识是病人。

2、2003年3月29日,广州殡仪馆青松厅,医院全体员工在这里与叶欣作最后的告别。花圈如海,泪水如涌,遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。3、大家来向叶欣作最后的告别,有千言万语要对她诉说:

并肩战斗的同事要对她说:

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血肉相连的家人要对她说:

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康复出院的患者要对她说:

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同学们,现在你读了这个故事,你想对叶欣阿姨说点什么呢?

你们从中体会到了叶欣怎样的可贵品质?【板书】

4、为了纪念这位“抗非”英雄,人们为她开设了网上纪念馆,通过网络表达对她的掉念和怀念。(读) “叶女士,您有一颗天使的心,您的精神永远与天地共存。”

“叶欣,您是人杰,是天使,是英雄。人间的美丽在您的身上展现。”

“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对你的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47年,瞬间即逝饿,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

★同学们,“永远的白衣战士”就叶欣一个人吗?

4、(出示)看一看这一张张微笑的脸庞吧!叶欣、丁秀兰、李晓红、梁世奎、邓练贤……他们也是在抗击非典的战场上倒下的白衣战士,是他们用自己的血肉之躯,为我们筑起了一道健康的长城!也许还有瘟疫,也许还有灾难,但是,有了救死扶伤的精神,有了博大的爱心在传递,我们的生命将不在脆弱,我们的明天将更加美好。

5、最后,让我们永远铭记这些身先士卒、舍己为人、临危不惧的——永远的白衣战士。(齐读)

二、完成作业:

1、完成练习册

2、搜集其他在抗击非典中牺牲的英雄的资料,进行交流展示。

三、板书:

11、永远的白衣战士

叶欣(身先士卒、临危不惧、舍己为人)

高风险高强度高效率