10 哪吒闹海板书设计

《哪吒闹海》第二课时教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、理解课文内容,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学重难点】

能抓住文中重点词句,尤其是描写哪吒动作的词语进行精读品悟,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教具准备】

教学课件

一、导入

1、课前板书课题“哪吒闹海”,故意把“闹”字写大,变红色。

2、同学们,今天我们继续学习《哪吒闹海》,大家齐读课题。课题中你发现了什么?(老师的“闹”字写得很大)联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?(因为课文就是围绕“闹”字来写的)“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”对,这篇课文就是围绕这个“闹”字来写的!写得非常精彩!

3、、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。请大家把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆自己读一读第一自然段。

二、学习第一自然段

1、想一想,哪吒为什么要闹海?(指名回答)你能用上“因为……所以”来说一说吗?

2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个四字词语,一个是“称霸一方”另一个是“兴风作浪”。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?

4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

6、龙王父子兴风作浪只有1次吗?2次吗?(不是,经常)

7、海边的人们以什么为生?(捕鱼)可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?

8、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

9、有谁想把第一自然段完整地读一读?举手的起立。

三、学习第二自然段

1、听老师读第二自然段,边听边思考两个问题:哪吒闹海借助了什么法宝?

他是怎么闹海的呢?找出你认为最精彩的句子。

2、引导看图了解“混天绫”和“乾坤圈。

3、提问第二个问题,自由读读这句话,从中你感受到小哪吒怎么样?(哪吒本领高强),从哪里感受到的?

4、读到“滔天巨浪”这个词,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?(浪头很大、波涛滚滚,都快要到天上去了……)是呀,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做,生齐说(滔天巨浪)

5、混天绫的法力还表现在哪里?(就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)你来猜一猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?(龙王从王位上滚落了下来,摔得鼻青脸肿;桌上的水果酒杯纷纷跌落;虾兵蟹将到处乱窜,)

6、从同学们描述的画面中,老师感受到了,同学们都和小哪吒一样,有一颗正义的、为民除害的心!看到作恶多端的龙王被搅得坐立不安,我们都感到特别解气,是不是!那就解气地读读这一句!(指名读,齐读)

7、要具体感受人物的形象,我们还有一个秘诀:读书时如果能抓住关键的表示人物动作的词,那么人物的形象就能在我们心中活起来!

8、引导学生找到“摆”、“掀”,体会哪吒的本领高强。(讲解动词“摆”、“掀”,在小黑板上示范做上记号,并板书)

9、谁能再来读读这一句,让老师也体会到小哪吒的威武神勇?(再指名读,方阵赛读,加上想象的动作读。)

四、学习第三自然段

1、过渡:哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去查看。于是哪吒就二闹东海斗夜叉(板书:夜叉)。

2、看课文的插图,乍一见面,你觉得你看到的夜叉是什么样子的?(龇牙咧齿、丑陋无比)

3、自由读读第三自然段的第一句,想一想,从文字的描述中,夜叉又给你什么印象?

(抓住“只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。”来分析)

(“娃娃”,说明夜叉目空一切,不把哪吒放在眼里;“举起斧头便砍”说明夜叉心狠手辣)

是啊,面对一个洗澡的小娃娃,不问青红皂白,举起斧头便砍,多么残忍霸道!连一个巡海的小鬼都这么无法无天,看来,龙王他们还真是无恶不作、称霸一方,我们都可以想像他们都干了多少坏事!(板书:恶)

4谁再来读读第一句,体会夜叉的心狠手辣?(指名读)

5、面对这样凶狠不可一世的夜叉,小哪吒是怎么表现的呢?(指名一人读课文,其他同学边听边想小哪吒的表现)

6、从他刚才的朗读中,你感受到小哪吒怎样?(看出小哪吒的机灵)从哪儿看出来呢?找一找关键的动词

(1)“身子一闪”说明反应快,很敏捷;(板书:闪)

指导读:你这“一闪”,恐怕躲不过这来势汹汹的一斧头哇!读得再轻快些! (2)“随即”、“扔”:在闪过斧头的一刹那,乾坤圈已经扔向了夜叉(板书:扔),动作怎么样?(快)哪个词语最能体现“快”(随即)换个词语说说(立刻、马上)

7、指导朗读:抓住关键的动词,读好它,人物的形象就会在我们心中鲜活起来!读书是多么美妙的享受啊!再读读!(再指名练读这句话)

8、小哪吒面多凶恶的夜叉,显得多么机灵、沉着、冷静!小小的乾坤圈,威力着实不可小觑,你看出来了吗?谁来把斗夜叉的结果读一读?(指名读:可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。)

哪吒对付一个夜叉还不是小菜一碟!哪个词语最能说明?(一下)

9、看到小哪吒毫不费力,用乾坤圈把夜叉打死了(板书:打死夜叉),你们心里怎么样?(高兴、痛快)那就让我们一起痛快地把这一段读一读!

五、学习第四自然段

1、过渡:哪吒的乾坤圈威力无穷,只一回合,狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。这可不得了了,事情越闹越大了!龙王听说以后,怎么样?快速读第4自然段。

2、这次,龙王豁出去了,他派出了最能干的儿子——三太子,要他带兵前去捉拿哪吒。这三太子可非等闲之辈,而是龙王位的继承人啊!这次来者不善!瞧,他的出场方式也不一般,前面夜叉是钻出水面,他是(跳出)

3、读到了哪个关键词?(跳)你从“跳”字看出了什么?(三太子的急躁、骄傲、气势汹汹)

4、用词多准确!只一个字,就让我们眼前出现了生动的画面!谁再来读读这一句,把画面再现出来?(指名练读)

5、三太子气冲冲的这句话应该怎样读?(带着极大的怨气,兴师问罪)指名练读。

评价:有点“气冲冲”的感觉了,你想想,三太子面对哪吒,想为夜叉报仇,这句话应该怎么读更有味道?

嗯,不错!语气一到位,眼神也不由自主地透露出霸气来了,看来你真的把书读进心里去了!好个不讲理的三太子!明明是他们作恶在先,哪吒闹东海、打死夜叉是为正义而战,为民除害,他倒恶人先告状,兴师问罪来了!同学们,我们一起学着他刚才的样子读一读,感受一下三太子的蛮不讲理!(齐读)

6、三太子这一枪可真是以迅雷不及掩耳之势刺向了哪吒,哪吒怕了吗?慌了吗?这就叫做“不畏强暴”(侧板书)任你多么蛮横凶残,我是为正义而战,我就有无穷的力量!他是怎么接招的?

(小黑板出示,指名读:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。)

哪吒的动作并不多,只有——(指名说:纵身、抖)

“纵身”,就是全身猛力地向前或向上跳,多么机灵敏捷;一“抖”,多么轻松自如!哪吒手不软、心不慌,镇定自如,谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来?

还有谁能把哪吒胸有成竹的样子读出来?(指名练读、集体练读这一句) 7、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫

和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

五、第五自然段

1、过渡:经过哪吒这么一闹、二闹、三闹,轻而易举地把龙王父子给制服了,我们一起轻松地来读读哪吒闹海的结果。(齐读最后一自然段)

2、“龙王再也不敢胡作非为了,意思就是说——(龙王再也不敢做坏事,不敢兴风作浪,不敢称霸一方。)

3、渔民们过上了太平的日子,可以出海打鱼了,多么幸福啊!现在,我们的小英雄哪吒凯旋回来啦!你就是欢迎他的渔民中的一员,此时你想对哪吒说些什么?(称赞、感谢)

4、总结:本领高强、勇敢机灵、不畏强暴、为民除害的小英雄哪吒值得我们崇敬、学习!老师希望你们向他一样去帮助身边需要帮助的人。

哪吒闹海

水晶宫摆掀本领高强

恶夜叉闪扔机灵勇敢

三太子纵身扔不畏强暴