认识更大的数ppt配套的教学设计方案

第2课时认识更大的数

教学目标:

1、在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。

2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯(四位一级)。

4、培养学生的数感,能初步感知十万等数的大小,并能在感知中体会数学与生活的联系。

教学重点:认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位,掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学难点:通过观察数位顺序表,发现四位一级的规律。

教学准备:计数器、正方体、教学课件

教学过程:

一、旧知铺垫:

10里面有()个一;100里面有()个十;

1000里面有()个百;10000里面有()个千;

它们的计数单位分别是什么?

二、情境引入:

1、请同学阅读以下小资料:

(1)人大约有十二万根头发;(2)月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米;

(3)据2010年人口统计,世界人口总数约为六十九亿。

(4)故宫占地720000平方米;

(5)2003年已有112000000平方米的都市森林环绕北京城;

(6)北京奥运会主体育场,在奥运会期间可容纳100000人;

(7)国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米;

2、发现问题:

通过阅读,你发现了什么?你有什么困难?

3、引入课题:生活中有许多这样的大数,那就需要我们认识更大的计数单位来记录他们,今天我们就来学习——认识更大的数(板书)

三、探究新知:

1.同桌合作学习:认识百万、千万:

昨天我们认识了一个新的计数单位是什么?那么10个十万是多少?请同学们借助计数器拨一拨。10个一百万又是多少呢?有没有更大的计数单位呢?

2.自主探究:数一数,认识“亿”:

(1)看计数器说说以前学过的计数单位,每相邻两个计数单位间有什么联系?

(2)指名一生上台拨珠,一千万一千万地数,九千万再拨一颗珠是多少呢?猜想。认识新的计数单位“亿”。板书:十个千万就是一亿

3.感受一亿:

阅读小资料:

(1)如果一亿人拉手,间隔1米,可以围绕地球两圈半。

(2)如果每秒钟数一个数,昼夜不停地数,从1数到一亿需要三年零两个月。

大家感觉一亿怎么样?

4.认识计数单位:

到现在为止,我们都认识了哪些计数单位?(板书:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿)

为什么在千亿后面写了省略号?

5.同桌合作游戏:数数

(1)一个一个的数,从96数到103.

(2)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。

(3)一亿一亿地数,从六亿数到十亿。

(4)十亿十亿地数,从三十亿数到一百亿。

(5)一百亿一百亿地数,从五百亿数到九百亿。

(6)一千亿一千亿地数,从五千亿数到九千亿。

过渡:在用计数单位表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来。

6.认识数位:

(1)刚才我们说的这些计数单位和数位合起来就组成了数位顺序表,课件出示数位顺序表自由读一读。

(2)自己在本上快速把数位顺序表填写完整。

7.小组合作练习给数位分级:

这么多的数位,为了读写方便,我们能不能像数学家一样给它们分级?小组讨论后汇报。

8.十进制计数法:

认真观察数位顺序表,你发现了什么?板书:十进制计数法(同桌互说十进制计数法的概念)哪两个单位之间的进率都是十?

9.精要点拨:每相邻两个计数单位间的进率都是十;四位一级分为个级、万级、亿级。

四、巩固新知:

1.练一练1题:数一数,填一填。

一百万二百万()四百万()六百万

2. 练一练2题:看一看,说一说:一百万粒大米大约有多少?一千万粒呢?一亿粒呢?

3.根据提示利用数位顺序表写出大数:

(1)由一个亿、四个十万、五个一组成的数。

(2)由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数。

4.同桌游戏:一人拨数,一人说出这个数的组成。

五、课堂小结:通过这节课的学习,你有什么收获?