四边形和平行四边形优秀教案范文

《认识平行四边形》教学设计

馆陶县第二实验小学霍静

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第45~47页。

教学目标:

1.在对简单图形分类的过程中,经历认识平行四边形的过程。

2.认识平行四边形,能在方格纸上画平行四边形。

3.鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,初步体会平行四边形的作用。

课前准备:直尺、不同形状的纸,长方形框。

教学重点:认识平行四边形并了解平行四边形的特征。

教学难点:能在方格纸上画出平行四边形。

教学方法:合作交流探究。

教学过程:

一、复习导入

1.长方形的特征有什么?正方形的特征有什么?

2.长方形和正方形的特征有什么相同点和不同点?

二、新授

1.出示不同的图形,学生观察,观察这些图形的边和角,你发现了什么?给学生充分交流不同发现的时间。

生:有三条边的,有四条边的。

生:有三个角的,有四个角的。

生:有的图形有直角,有的图形没有直角。

生:有四条边的图形就有4个角。

……

学生说的只要正确、合理就要给予肯定。

2.提出“把图形按边或角的特征分成两类”的要求,鼓励学生大胆尝试,

学生分类,教师巡视,特别了解学生是否有按边分类的。

3.全班交流不同的分类方法和结果。要给学生充足的展示时间。

指名说一说你是怎样分类的?

生:按角分:把有直角的图形分为一类,没直角的图形又分为一类。

生:按边分:把有四条边的图形分为一类,有三条边的图形分为一类。

如果学生没有出现按三角形、四边形分类的方法,教师可作为参与者交流这种分类结果。

4.在交流的基础上,教师介绍有四条边的图形叫做“四边形”,并让学生观察,图形的边数和角数有什么特点。

师:刚才同学们按边的条数分,有三条边的图形我们知道叫三角形,那么有四条边的图形叫什么呢?像这样的有四条边的图形都叫做“四边形”。“板书:四边形”

师:同学们观察一下,三角形、四边形的边数和角数有什么特点?

学生可能会说:

生:三角形有3条边,3个角。

生:四边形有4个角,4条边。

生:在一个图形里有几条边就有几个角。

三、认识平行四边形

1.让学生观察除长方形、正方形以外的4个四边形,鼓励学生找出这些图形的共同特征。然后,揭示“平行四边形”的名称。

师:同学们,请认真观察这6个四边形,正方形和长方形是我们认识的,还有哪些图形能找出一点共同的特征?

师:像图(2)和图(8)这样的四边形我们把它们叫做“平行四边形”。

板书:平行四边形

2.让学生找一找生活中见到的平行四边形。接着让学生观察活动拉门、篱笆,从中找出平行四边形。

师:谁来说一说在日常生活中,你在什么地方见到过平行四边形?

由于学生在日常生活中接触形状为平行四边形的物品较少,因此教师可作为参与者多说几种。如:篱笆、楼梯护栏、交通用的网格线……

3.体验平行四边形

现在,老师就给同学们表演一个小魔术。

出示材料,观察4根纸条,你发现了什么?

生:两根长的一样长,两根短的一样长。

现在我们用这些材料表演一个魔术。教师拼出长方形框架。

师:大家看,这是一个什么形?

生:长方形。

师:看看!老师要“变魔术”了(教师边说边拉动长方形的对角变成平行四边形)。现在变成了一个什么形?

生:平行四边形。

师:通过看老师的“魔术”,说一说你发现了什么?想到了什么?开动脑筋,大胆想像一下。

给学生充分发表不同想法的机会,并给予激励性评价。

学生可能会说:

生:长方形可以转化成平行四边形。

生:长方形对边相等,变成平行四边形以后,边的长度没有改变,所以平行四边形的对边也相等。

生:长方形变成平行四边形后,它的4个直角变成了两个大角,两个小角。

生:平行四边行的两个大角可能相等,两个小角也可能相等。

教师针对学生的回答给予适当的评价。

师:很好!想到的是两个大角可能相等,两个小角也可能相等。希望你们课下自己想办法验证一下,并把验证的方法和结果告诉老师,好吗?

4.在方格纸上画平行四边形

出示方格纸,

师:我们在生活中找到了很多平行四边形,现在,我们在方格纸上画一个平行四边形。请同学们认真观察。

教师在黑板的方格上(课前打好格子)画平行四边形。

师:通过刚才看老师画平行四边形,你发现了什么?

生:平行四边形的上下两条边占的格子一样多,说明这两条边一样长。

生:平行四边形的左右两条边占的格子也一样多,倾斜的角度也差不多,我觉得左右两条边也相等。(在这时,教师可不失时机的让学生用直尺量一量,来验证一下自己的观察结果是否正确。)四、课堂练习

1.练一练的第一题。先让学生判断出平行四边形,再涂色。

涂色后集体订正,说一说是怎样判断的。

2.练一练的第2题,让学生在格子纸上画一个大一点的平行四边形。(如果个别生有困难,教师可以指导,只要学生画出的比原来的图形大就行,不要求按原图的比例画。)

3.练一练的第3题,学生独立操作,然后交流个性化的剪拼方法。

学生独立完成,教师巡视。指名说说你是怎样做的?

板书设计:平行四边形

四边形:1、有四条边

2、四个角

平行四边形:对边相等