教室有多长课件配套优秀获奖教案

数学二年级上北师大版6.1《教室有多长》教案教材分析:

学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验,对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课,目的是通过用自选单位测量教室长度的活动,在“量”中体会到“量”,并能够用一定的方式表达和交流测量的结果,积累测量活动经验,为后续的学习奠定基础。

学情分析:

通过一年级“比长短”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识。尽管学生已有这方面的经验和基础,但由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合,涉及数、数数、空间观念的形成和实践技能等,针对二年级的小朋友的认知能力来说,也可以说难点了。

教学目标:

1.经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。

2.积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

课型:新授课

课时:第1课时

教学重点:

积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

教学难点:

在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

教具准备:

测量工具、小正方体、易拉罐

教学方法:

谈话法、实验法、合作学习法

教学过程:

一、故事导入

师:同学们,再过几天就是万圣节了,万圣节的时候我们各班要召开联欢会,老师想买些拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下教室的长吗?(引出课题:教室有多长)

(设计意图:让学生帮老师想办法测量教室,调动学生的积极性。)

二、实践活动

活动一:测量教室的长

1.师:怎样量教室的长度?

(预设:用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;…) 2.学生以小组为单位进行实际测量。

活动前提出要求:先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

学生活动时,教师巡视,对于学生度量中存在的问题及时指导。学生小组合作测出教室的长后,教师组织学生进行交流,要求小组汇报时,要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。

3.组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难?如何解决?要注意什么问题?

(预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住一共量了多少次…)

4.教师归纳:用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?(因为大家使用的测量工具不一样)活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆得高

1.教师提出活动规则:一个接着一个往上摆,不能倒,30秒时间,谁摆得最高,谁就获胜。

2.找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。

3.各组学生都用小正方体摆一摆,规则同摆易拉罐,活动结束后,请每个小组说一说摆的小正方体个数,并评出获胜者。

老师归纳:摆得越多,摆得越高。

活动三:说一说哪根木条长?

1.淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。

2.说一说谁的木条长。

(预设:两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长;笑笑的木条比淘气的木条长;淘气的木条比笑笑的木条长) 3.讨论:谁说的对?(出示图片)

教师归纳:虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。

活动四:估一估,人的身高大约是自己的几个头长?

1.出示图片,观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长?

(儿童身高大约是自己的6个头长,模特身高大约是自己的8个头长。)

2.观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?

(同伴身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长。)

3.通过观察、估计,说一说自己的发现。

(儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长。

(设计意图:创设具有启发性的问题情境,让学生在观察、猜测、操作、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的感情体验同时掌握必要的基础知识与基本技能。)三、巩固练习

用你喜欢的工具量一量你想知道的物体的长度,量之前先估一估大约有几个。

(设计意图:练习紧扣教材,注重实践性与操作性。)

(四)全课总结,畅谈收获

今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动?通过今天的活动,你有什么收获?

(设计意图:让生自主回顾,整理与总结本节课重难点。)五、作业布置

选择合适的测量工具,测量你家客厅的长和宽。

板书设计:

教室有多长

活动要求汇报要求