练习四教案推荐

《练习四》教学设计

高新区中心小学李君艳

教学目标:

1.知识技能:在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。

2.数学思考:培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

3.问题解决:提出并能运用所学知识解决有关的实际问题。

4.情感态度:激发学习数学的兴趣。感受数的运算与生活的密切联系。

教学重点:通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。

教学难点:培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

教学准备:课件、题单、数字卡片

教学过程:

一、知识的回顾与再现

1.回忆知识点

带领学生一起以知识树的方式回顾“加与减(三)”的知识点

2. 小结:这节课我们重点来看第一部分内容:进位加法(板书)

二、分项练习巩固提高

1.初步认识,数小棒。

同学们是不是都很喜欢小动物啊?今天有一群小动物想要邀请大家去游乐场和它们一起玩,你们想去吗?(想)很好,可是游乐场大门设置了密码,只有能破解的孩子才能去,你们有信心破解吗?

(看,这三道题最后的结果连起来就是游乐场的密码,这个密码是由我们的国宝设计的,我们一起来试一试。)

圈一圈,算一算

48+9=57

28+34=62

39+41=80

(引导学生用凑整法解决问题)

师:当我们看到这种题时应想到最好的解决方法是什么?(凑整)

师:哪位聪明的小朋友能先带着大家整理一下解决问题的思路。

(1)找其中的一个数凑整十数,圈一圈。

(2)再用整十数加上剩余的数。

解锁:请把你们算出的结果连起来,576280.门锁解开了,恭喜你们。

师:同学们,小鹿听说你们的计算能力很强,而且掌握了好几种不同的计算方法,不仅有圈小棒,还有在数轴上表示数,看,题小鹿带来了。

【设计意图】通过小棒的圈画练习,让学生对“凑十法”有了更深刻的理解,对计算进位加法有很大帮助。

2.加深认识,竖线轴。

43+9

数线轴

师:说说这种题你是怎么做的?

生:(1)先找到43

(2)再向后面数9个格子

(3)用箭头标记,上面写上+9。

【设计意图】通过竖线的练习,拓展学生的思维,提升学生的解题能力和观察能力。

3.重点巩固,竖式算。

除了这些计算方法,你还掌握哪些?(板书:竖式)竖式计算时我们要注意什么?小鹿也都想到了,自己复习读一读。(我们刚才提到的加号位置、直线用小尺、进位符号等问题都是小鹿提醒大家注意的第4点――工整规范)

需要注意:

(1).数位对齐,相同数位相加减(板书)

(2).满十进一(板书)

(3).从个位算起(板书)

(4)注意书写要工整规范。

用竖式计算

23+17= 67+15=

71+29= 55-50=

展示学生的计算成果,指出错误,表扬规范工整的同学。

【设计意图】通过竖式的练习,以及观察、纠错、改正等环节,提升学生的认识。

4.游戏强化,找朋友。

师:同学们真聪明,聪明的你们把小动物们都引来了,它们聚在一起,想玩个游戏,什么游戏?(齐读:找朋友)

师:可是它们不知道游戏规则,你能帮帮他们吗?说说他们的朋友怎么才能找到。(生:需要先算出他们卡片上的数字,相同得数的小动物就是彼此要找的朋友)

师:老师把他们请到了黑板上,谁能帮他们找找自己的朋友?(生举手,坐姿漂亮的同学优先。)

生:谁和谁的得数相同,所以他们是朋友。

《找朋友》

四组朋友:

(1)45+7;62-10

(2)40+27;29+38

(3)17+24;28+13

(4)39+25;58+6;48+16

黑板摆好,同学们找得很准确,接下来,用直线把相同得数的小动物们连在一起吧。(用尺子)

小朋友们真棒!你能找到小动物的好朋友,相信在日常生活中,你也同样能找到属于自己的好朋友。

5.综合提升,对抗赛。

小动物们出的难题,大家都解决了,没有难住我们,接下来,它们为我们想了了小游戏,让我们彼此pk一下,来场对抗赛,看看你和同桌谁更厉害。

接下来我们玩一个既好玩又益智的游戏,规则有点长,我们一起来看看。

《游戏》(对抗赛)

游戏规则:

两人轮流拿卡片

(1)每人每次拿两张卡片,将卡片上的数相加,结果要小于100.

(2)填表并比较两人每次的得数,把大的得数“圈”起来。

(3)连续玩5次,注意拿过的卡片不能再用。谁的“圈”多谁就获胜。

学生互动

汇报两人的结果,展示。

三、课堂总结

通过这节课的复习,你有什么收获?

板书设计:

复习进位加法

(练习四)

竖式:1.数位对齐,相同数位相加减(板书)

2.满十进一(板书)

3.从个位算起(板书)

4.注意书写要工整规范。

教学反思:

课程标准指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”因此,本节课教学中结合一年级学生年龄特点、认知规律和生活经验,主要采用探究、合作的教学方法,并运用游戏、竞赛、观察、交流等形式辅助教学,设计适合学生自主探究、主动发展的教学过程。在有趣的活动和游戏中,根据自己的学习体验,用自己的思维方式通过自主探究,合作等方式,感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及,而是活生生地存在于我们身边,使学生对数学有一种亲切感,这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。通过灵活、有趣和富有创意的练习,提高学生解决简单问题的能力。

该学段的学生有着强烈的好奇心、上进心和求知欲,但年龄小、自制力较差。因此,在教学中,我遵循该年龄阶段的学生的年龄特点与认知规律并结合教材内容,创设了“在数学智慧王国中逛商城”的情境,来贯穿整堂课的每一个环节,不断激发学生学习的积极性与探索欲。