6.克和千克评课稿

《克和千克》教学设计

教师:许春金教学内容:教科书小学数学二年级下册第85-88页及相关习题。

教学目标:

1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2、在建立克和千克的表象基础上,培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。

3、感受数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值,培养学习数学的兴趣。

教学重点:建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

教学难点:在理解1克和1千克的基础上,估测物体的质量。

教学准备:盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐等其它实物。

教学过程:

一、走进生活,感受新知。

1、同学们,我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看吧。课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”,白沙糖的袋子上写着“净含量:400克”,牙膏盒上写着“净含量:140克”,米袋上写着“净含量:10千克”。

2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗?

3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢?请你介绍一下。

4、克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示,千克可以用字母kg 表示。(板书课题)

二、认识常用的计量工具。

1、师:怎么可以知道这袋黄豆有多重?(用秤称一称)

4、说说见过哪些秤?

5、老师为同学们介绍几种常用的秤。提醒学生称时注意轻拿轻放,不要把手压在秤上。让学生看看盘秤上面写着什么?明确从零刻度开始,指针指着几就读几克,这个秤的指针如果刚好转一圈就是1千克。7、教师操作示范一次,称一称刚才那袋黄豆有多重。

三、体验活动,感知克和千克。

(一)认识克

1.感受1克重的物体

(1)拿一个2分硬币,放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下1个2分硬币有多重?同桌轮流掂一掂看。

(2)这个2分硬币的质量就是1克。板书:1克(1g)。

(3)再感觉一下这1克物体的质量,再掂一掂。

2.估计1克重的物体

(1)能根据这个2分硬币的质量,在学具中找一找,掂一掂,还有哪些物体的质量大约也是1克重?然后小组内互相交流一下。

(2)全班交流并小结:

其实,1克的物体太轻了,靠我们的感觉很难判断准确,想一想,如果要判断准确,可以用哪一种秤来称呢?(天平一般用来称比较轻的物体的质量,常用“克”作单位。)

3、掂一掂,找一找,我们的桌面上还有哪些物体的质量跟这个2分硬币是大约相同的?

4、除了这些,学生举例说一说生活中哪些东西约重1克。

5、如果10个这样的2分硬币合起来是多少克?会有多重?

6、估一估一个苹果的质量大约几克。

7、验证:用秤称一称,一个苹果大约200克。

(二)认识千克

1、你知道1袋食盐有多重吗?看!包装袋上写着多少?(500克)

2、2袋食盐合起来有多重?(1000克)你是怎样算的?(500克+500克=1000克)

1000克还可以用1千克来表示(板书“1千克”)。

3、用手掂一掂1千克的东西有多重。

4、让学生找一找桌面上大约重1千克的东西。找到的举起来看看。四人小组里每人传着掂一掂。

5、找一找,说一说生活中还有哪些东西的质量大约是1千克。(三)克和千克的关系

1、刚才你掂过了1克和1千克的物品,1克和1千克给你的感觉分别是怎样的?

2、你知道多少个1克合起来是1千克吗?(1000克)所以1千克=1000克。(板书)(如果学生想不出来,就从刚才“500克+500克=1000克”那里提示学生。)

3、巩固练习:2千克=()克6千克=()克

3000克=()千克8000克=()千克

四、,实践活动,巩固提升。

我们刚才认识了质量单位克和千克,现在请小朋友们来帮帮忙,行吗?

1、你能这些物体填上合适的重量单位吗?(出示:练习题)一个乒乓球重1();一袋洗衣粉重1()。

一管牙膏重100();一只鸡蛋重50()。

一位小朋友重23();一个西瓜重3()。

2.诊断下面这段话写得对不对:

张小明今年10岁,30克重。他去超市买了一枝铅笔长7克,买了一袋果冻重200千克。去公园看见了世界上最小的鸟——蜂鸟大约2克重,还看见了世界上最大的鸟——鸵鸟,大约100千克重,它的一个蛋就重1500克。

3.思考题:1千克棉花和1千克铁比较,哪个重一些?

五、总结内化本课知识。

这节课你有什么收获?