书法练习课件配套优秀

书法教案

第三课

重心平稳

教学目标：

知识与技能：

了解欧体楷书中重心平稳的结构规律，掌握书写汉字时重心平稳的方法。

过程与方法：

在观察与分析的过程中，了解汉字中心平稳的结构规律；在相同字例不同写法的比较过程中，理解笔画变化使其重心平稳的重要性。

情感态度与价值观：

感受汉字端正平稳之美，培养练习书法时关注重心平稳的书写习惯。

教学准备：

教具准备：

毛笔、墨汁、砚台、练习纸、毛毡、笔洗（盛有水）、多媒体课件等。

学具准备：

毛笔、墨汁、砚台、练习纸、毛毡、笔洗（盛有水）等。

重点与难点：

教学重点：

学习欧体楷书中重心平稳的规律特点。

教学难点：

学习合理布局、调整比例等方法，达到书写欧体楷书时使字例重心平稳、结构平衡。

教学过程：

教学导入，引主题

1、

提问思考：教师多媒体课件出示同一个汉字的不同状态的楷书（有美观的，也有不美的），引导学生思考最喜欢哪一种写法？

2、

分享交流：学生思考、讨论并交流，引出重心平稳的概念。

3、

归纳巩固：重心平稳是结构造型最基本的要求。重心，是指字的结构分量的中心点。稳，就是重心平稳。

【教学拓展】：

列举同一汉字的几种不规范的书写，引导学生观察、对比与分析，引导学生理解重心平稳是汉字结构造型最基本的要求。

细看慢学，会要领

1、

观察交流：观察“念”、“夏”二字的结构特征，总结其规律。

2、

小结归纳：

（1）“念”字：下部涵盖在人字头之下；心字底位置略偏右，卧钩轻巧爽利；上下部件组合有动感，重心平稳。

（2）“夏”字：首横不宜太长；下部双撇长短斜度有别，形态各异，撇捺舒展，起“托”的作用；上下部件对准，上下宽，中间窄，以求平稳。

3、示范书写：教师示范或播放视频“念”、“夏”二字。

4、实践练习：学生练习“念”、“夏”二字，练习过程中教师强调上下部件要对准而显平稳。

5、作业点评：教师选择典型问题作业，放置于实物投影仪上展示，激励学生自评、互评。

6、巩固要点：依据学生点评，再次强调重心平稳的要点。

【笔法拓展】：

多媒体课件出示欧阳询《九成宫》中出现的三个“泉”字，提问学生：你觉得哪个写得最好？哪个重心显得更加平稳？在书写效果上，你最欣赏哪个“泉”字？

闻香识墨，寻规律

1、

教师提问：以斜向的笔画为主笔的字非常多，有些笔画的斜度很大，他们是怎样达到重心平稳呢？

2、

答疑解惑：

（1）“爰”字：上收下放，上窄下宽，下部的撇捺收放自如，尽量舒展，两撇长短轻重有别，灵动如飞，重心平稳。

（2）“史”字：扁口不宜写得太大，竖撇将扁口切成两个方形；撇捺舒展、协调，并撑稳整个字的重心。

（3）“庶”字：广字头的兰叶撇较为左斜，以留出空间给被包围的部件；里面部件与广字头的横画对准，并与兰叶撇撑稳整个字的重心。

3、实践练习：通过观察与教师的答疑解惑，学生尝试书写“爰”、“史”、“庶”三个字例。教师巡视指导，并对学生强调书写时力求达到重心平稳。

寻古问今，长知识

字例分析，总结特点：

“事”字为横平竖直；“是”字为重心平稳；“兹”字为点画呼应。

【教学拓展】：

汉字的书写，除了严谨、端正、规范等基本要求外，其生动是书写的高境界。每个汉字的书写都有规范的书写步骤和审美特点，而横平竖直、重心平稳、点画呼应都是构成书写生动的要素。

勤习多练，学技法

1、

基本要求：能够掌握重心平稳的汉字书写方法。

2、

拓展要求：通过合理的布局以及调整各部分之间的比例，掌握重心平稳的处理方法。

你评我议，发深思

1、

评价要求：

（1）

能知道重心平稳的基本概念。

（2）

能知道不同字例的结构特点，以及达到重心平稳的要求。

（3）

能体会欧体楷书重心平稳的美感。

2、

评价方式：学生自我评价和教师点评相结合，激发学生学习书法的兴趣。

（1）

自我评价：学生完成练习后将作业展示在黑板上，自己说出作品的优点与不足。

（2）

教师评价：教师在学生点评的基础上，鼓励学生积极自我点评，并给予参加点评的学生以正确的点评引导，指出点评中存在的不足，并给出改进意见。