第9课　诗情画意教学教案设计

《诗情画意》教学设计

崇文街小学 李霞霞

教材分析:

本课有跨学科的特点是诗与画的融合。

中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。

本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。

教学目标：

认知：为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。

能力：运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。

情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文学艺术的热爱。

教学重点：

通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。

教学难点：

恰当地表现古诗的意境。

教学具准备：

学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。

师收集了解一至五年级学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。

教学过程：

一、看画吟诗，揭示课题。

1、（出示四张画家的作品和学生一起欣赏）我们来玩个游戏，名字叫“看画吟诗”，不知道大家欣赏着这几幅画，可以吟诵出什么诗歌呢？（先赏画再吟诗）

师提问：（课件出示诗配画视频）你有什么发现？（诗和画之间有什么联系？）学生个别回答。

2、师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而画家则用绘画的方法抒发自己的情感，准确表现了诗中内涵，达到了“诗中有画、画中有诗”的境界。

3、(诗情画意视频)好画常常洋溢着诗情，好诗总是充满着画意，今天就让我们一起领略这份“诗情画意”。

二、讲诉诗画结合的故事，体会诗画交融

师给学生讲老舍先生请齐白石为诗句“蛙声十里出山泉”配画的故事。

《蛙声十里出山泉》是齐白石老人的一幅重要作品，这幅作品的背后还蕴藏着一个有趣的故事。一次，老舍先生到齐白石先生家做客，他从案头拿起一本诗集，有意从古诗中选取一句‘蛙声十里出山泉’，想请齐白石先生用画去表现听觉器官感受到的东西，这确实很有难度。经过几天深思熟虑，齐白石终于完成了任务。当老舍先生打开齐白石的画看完之后，高兴得拍案叫绝。只见老人用简略的笔墨在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，它们不知道已离开了青蛙妈妈，还活泼地戏水玩耍。人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的蛙妈妈，因为失去蝌蚪，它们还在大声鸣叫。虽然画面上不见一只青蛙，都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。白石老人把诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画‘诗中有画、画中有诗’的高境界。” 三、“赏诗想画，看画吟诗”鼓励合理想象

师：接下来，老师朗诵几句诗，你们闭上眼睛想象一下诗里的画面。

1.师：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

请睁开眼睛，说说你想到了什么画面？ (同学们都想得真不错，说得也太棒了。) 2.师：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

再说说你又想到了什么呢？ 3.师：想看看刚才的诗句在我们大家集思广益中，将会变成什么样子的画吗？让我们一起看大屏幕，揭晓谜底吧！（课件出示所吟诵的两句诗的配画）

（1）师：聪明的你，谁来告诉老师这两首诗是如何将古诗通过绘画的方式表现出来的呢？

（2）组织学生交流。（预设生：a.要抓住最主要的人或物，将其设为画面主体，着重描绘；b.人物的服饰、表情、动作要符合身份特点；c.背景的选择要符合古诗的意境。） 4．师出示两幅不同的荷花图，请学生帮助老师配诗。（生：根据图画配诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。） 师：这两首诗歌又是如何通过绘画的方式表现出来的呢？

（师：根据学生回答板书：看来呀我们大家想要给诗歌配画还得揣摩其中的诗意。）

师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物。这就要求大家在创作时，一定要先欣赏诗，渗透诗句，然后在脑海中构思，做到胸有成竹，方能下笔成画。

5、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受，欣赏课本17页学生作品，想一想每幅画在表现诗意上的侧重点，启发学生：如果你来画这首诗，还有哪些独特的创意?（鼓励学生大胆表现出自己的想法）

6、想必同学们一定也很想试一试，老师先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样的画面？（生讨论交流）

（1）师根据学生回答相机范画：先根据诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体（师板书：主体

大

详细）；

（2）通过师示范杜牧《山行》，使学生明白，先确定近景具体刻画，再添加相关背景使画面完整，但远景等相关背景可画小些、简单些，（师板书：背景

小

简单）并思考画面题诗的位置。

7、师出示内容相同但色调不同的两幅《静夜思》，比较色彩在烘托诗意中的作用。（师板书：色彩）

四、学以致用，表现创作

师：学会了古诗配画的方法，该是大家一显身手的时候了，老师特别特别想知道你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？

（一个学生来说说自己的创作思路，教师进行部分示范，讲解表现方法，出示作业提示，学生作画，师巡回指导，适时讲评。）

五、展示评价：

1、生自评，介绍自己的作品。

2、生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？

3、师点评，从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。

六、总结拓展：

师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画表现方式为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。