第3课 竖弯钩设计意图

天津市河西区华江里小学教师教学设计

课题

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教学具

准备

竖弯钩的写法（软笔）

授课时间

1 1．知晓“竖弯钩”的由来，初步了解欧体楷书笔画的基本特点。 2．借助教学指导，初步掌握“竖弯钩”和“尤”、“光”二字的书写特点与规律。 3．通过笔画教学培养学生的书写兴趣，提高观察能力与审美情趣，并养成良好的写字习惯。

掌握“竖弯钩”、“尤”的书写特点与规律。

1.掌握“竖弯钩”弯圆的细微变化以及出钩的翻腕方法。 2.掌握“尤”字左收右放的结构特点。

课件、毛笔、元书纸、墨汁

教 学 过 程

教

师

活

动

一、

图片故事导入，揭示教学主题

1.

出示白鹅浮水图

师：瞧这白鹅浮水图，是否让你想起了骆宾王的一首诗呢，鹅鹅鹅，（生接：曲颈向天歌白毛浮绿水红掌拨清波）不仅骆宾王喜欢这高傲的白鹅，东晋大书法家王羲之也特别喜爱鹅。

2.

出示石碑图片

师：看，这是在兰亭附近的一个石碑，上面写的是“鹅池”，相传这是书圣王羲之和他儿子王献之的手笔。王羲之爱鹅、养

学生看图吟诗

学生听书法家的趣学

生

活

动

意

图

上课伊始，通过书法家与小动物的故事让学生了解中国书法的特色及传承渊源，引发学生对汉字的喜爱，激发学生要努力学习传统文化，继承并使之发扬光大的情感，使学生感受到汉字的独特魅力与浓郁的人文气息。

鹅、书鹅。他为什么如此喜欢白鹅呢？传说与他钻研书法有关。事

他每天观察这群鹅，欣赏它们的步态、姿势，并且从鹅的形体上悟出了有关书法的奥秘。

3.那么今天我们要研究的这个笔画——竖弯钩像什么？（板书简笔画浮水鹅）书法上又称之为“浮鹅钩”。今天这节课我们就一起来学习欧体楷书中最具特色的一个笔画——竖弯钩，（出示课题）并且还要练习书写带有竖弯钩的两个字。

天津市河西区华江里小学教师教学设计

教 学 过 程

教

师

活

动

二、

学写笔画——竖弯钩

1．

我们先来观察一下竖弯钩的笔画形态,谁来说一说? 指名说，学生补充，教师补充。

2.再来看视频，看清竖弯钩起笔、行笔、收笔的运笔过程，找同学说一说运笔过程。指名说，学生补充，教师补充。

3.出示运笔图示，学习运笔儿歌：

横落外捻左下行，拐弯圆转细又轻，向右平推稍驻笔，手腕外翻上出锋。

3.

教师读，教师干毛笔书空

齐读，教师干毛笔书空，学生执笔书空

齐读，教师投影范写，学生执笔书空，注意不要写出折角

默读，学生练习书写双钩一个，写两个，强调书写姿势：头正、身直、臂开、足安。

5．随机展示评价，再写三个，教师圈评

三、学写例字“尤”、“光”

师：老师在欧楷代表作《九成宫醴泉铭》中，找出了一些带有竖弯钩的字，这些竖弯钩大部分都写作“浮鹅钩”状。（出示九成宫的碑帖局部图）但它们的形态各有变化，有的横向长，竖向断，有的横向短，竖向长。下面我们来学写“尤”和“光”

（一）例字“尤”

1．观察比较两个“尤”字，哪个好看？找出丑字的原因（横太平，竖弯钩没有伸展）

2．教师讲解“尤”笔画形态和位置

横短稍斜，在左半格一半位置起笔；撇高偏左，位于竖中线左边，曲劲有力；竖弯钩竖短偏斜，与撇画收笔齐平后拐弯向右伸展，过右斜线出钩；点居右上。正因为竖弯钩的伸展，横、撇和点要在左斜线以上位置，左收右放，使整个字重心平稳。

学 生活

动

学生观察竖弯钩的笔画形态

学生看视频，说竖弯钩的起笔、行笔和收笔

学生诵读熟儿歌牢记于心

学生用笔书空

学生描一个，写两个，对比样字，找出不足，再写一个

学生比较两个“尤”字感受撇的弯度和竖弯钩的角度

意

图

通过浮鹅形体和鹅钩的对比，让学生学会观察和比较。观察两者间的相似之处，感受两者间异曲同工之妙，进一步激起学生的书写兴趣，让学生在比较中明白欧楷竖弯钩的写法。

古语云：“百练不如一看”。为此，引导学生学会看字显得尤为重要。要让学生对字的笔画、结构逐一分析，做到分析一笔，写一笔；写一笔，反思一笔；分析一字，写一字；写一字，总结一字并演示，每一笔都要到位。天长日久，学生既养成了认真读帖、勤于思考的好习惯，又能把字写规范。对于写字基础薄弱者，教师有必要手把手地教，让学生找到手感。

教 学 过 程

教

师

活

动

3．教师范写一个学生观察，师再写一个学生书空。 4.比较评价，总结提高。 (1)学生执笔，双钩一个写两个。 (2)随机展评，再写三个，教师圈评。 （二）例字“光”

1.出示“光”字，记忆笔画形态位置，遮挡范字，学生笔画摆位，说注意事项（左收右放，对点呼应，上下对正，撇画从横里起笔为实连，竖弯钩起笔与横留有距离为虚连，左实右虚，虚实相映）

2.教师范写学生观察，师再写一个学生书空。

3．学生双钩一个练写两个，同桌互评再写，教师圈学 生活

动

学生临写

典型评写

学生摆“光”，说笔画位置

学生临写

同桌评写

意

图

所谓“心到”，即要平

心静气、一心一意，做到心中对字的结构、形体有一个大体的把握，把牢记在心里的写字的规则、小故事中的寓意，在写字的过程中通过一笔一画表现出来，并学会总结，不断提高。

评

5.展示作业

四、欣赏拓展

1.学生欣赏教师作品及书法活动图片

2.教师总结：刚才我们看到的这些有高年级同学参加书法活动的照片，有他们的作品，也有老师的作品，也有你们平时练习时的情景，相信你们通过练习，也能写一手好字，有信心吗！

作业

当堂临写，回家继续完成临写内容。

设计

板

书

设

计

竖弯钩的写法

课

后

反

思