实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质教学设计

实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质再探

教学目标

1、知识与技能

通过实验活动，巩固和加深对常见金属的某些物理性质和化学性质认识，掌握金属活动性强弱的比较方法，会应用本节课所学解决生活中与金属有关问题。

2、过程与方法

通过合作实验探究，学习科学探究和科学实验的方法，培养学生实验设计能力和动手操作能力，观察，记录，分析实验现象的能力。

3、情感态度与价值观

通过实验探究，培养学生勤于思考，善于归纳的科学精神以及细致观察实验现象的良好行为习惯，从而形成科学，严谨的治学精神。

教学重点：（1）金属的物理性质

（2）金属的化学性质及活动性强弱探究。

教学难点：金属活动性强弱的探究

实验器材：试管、试管架、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镊子、火柴、小木条。

实验药品：镁条、锌粒、铝片、铜片、黄铜片、铁丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。

教学过程：

一、导入

同学们之前我们学过金属的物理性质和化学性质，今天老师给大家带来一条黄金链子，你们能用所学知识判断这条金链子的真假吗？

二、金属的物理性质

下面我为大家提供一些材料，请同学们仔细观察，完成以下实验。

（1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。

（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

（3）请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。

根据实验可知，金属的物理性质有

。

教师引导学生根据生活常识总结金属的其他物理性质：延展性、导热性。

二、金属的化学性质

（1）与氧气的反应

操 作

用坩埚钳夹取一块铜片，

放在酒精灯火焰上加热

用坩埚钳夹取一块镁条，

放在酒精灯火焰上点燃

现 象

化

学

方

程

式

（2）向4支试管中分别放入（2）少量镁条、铝片、铁丝、铜片，然后分别加入稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。如果有气体生成，判断生成的气体是什么。

反应物

稀硫酸或盐酸

注：1、稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性，教师要强调实验的安全性。

2、加入酸的体积约为试管的1/4，注意从侧面观察现象并做好记录，用拇指按住镁条与盐酸反应的试管管口10秒左右，松开拇指，用燃着的小木条放在试管口，观察现象。

请学生写出反应的化学方程式。

（3）请你设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。

比一比

锌

铜

镁

铝

反应现象

反应方程式

请同学们从使用试剂得多少、实验步骤是否简单等方面评价设计的实验

方案，选出冠、亚军方案。

实验要求：

1.充分利用现有材料2.同伴合作协调有序

3.实验操作规范准确4.语言描述条理清晰

实

验

步

骤

现 象

结 论

教师指导学生设计实验并进行实验。 学生上台板写化学方程式。

三、学以致用

1.假如你放学一进家，就听到妈妈高兴的说：“今天赚到了，商场打折，很便宜买到了这么大一个黄金手镯。”你觉得妈妈买到了假黄金（铜锌合金），怎样帮妈妈鉴别？

2.为什么出土的金属文物中，金银器总是保存的基本完好，铜器表面有锈迹，而铁器出土很少且锈迹斑斑？

四、小结

通过本节课的学习，你对金属和人类对金属的开发利用有哪些新的认识？关于金属，你还有哪些疑惑和想探究的问题？

五、布置作业

课下设计实验证明金属的导电性、导热性、延展性。

六、板书设计

金属的物理性质和化学性质再探

1、金属的物理性质

延展性、导电性、导热性

大部分金属都是银白色只有少部分金属不是，比如：金是黄色，铜是紫红色

2、金属的化学性质

①与氧气发生反应

②与酸反应

③与金属盐溶液反应

七．教学反思

在这节活动与探究课上，从教学设计上，能切实以“学生发展”为本，利用本课以实验为主的优势，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识，让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法。本节课学生活动多，为了让学生充分思考、动手、动口，课堂时间显得比较紧张。因此，课前一定要做好预习并做好检查，给每组的学生分配好任务，让其在实验活动中体现出很好的积极性、自主性和合作性。教师在实验过程中某些细节的处理上做得不到位。学生有些操作不规范，动手能力差。基本的实验技能有待提高。