第一节 探索燃烧和灭火教学设计内容推荐

第六章

燃烧的学问

第一节

探索燃烧和灭火

白家庄中学

张晓辉

一、教材分析

《燃烧和灭火》是九年级化学上册内容，是在学生已经学习了氧气的性质和碳、磷、硫等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容安排上贴近生活实际，通过学习，可以使学生体会化学研究的就是我们身边的物质，同时也有助于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养。本课题的学习对下一节“燃料与能量”

以及“化学反应中能量的变化”都起到铺垫作用。

二、学情分析

本次活动授课班级为八年级，学生是第一次接触化学，没有学习过化学反应的概念、物质与氧气的反应、二氧化碳的性质等知识，但是学生在生活中对燃烧现象有一定的了解，在物理课上学习过科学探究的方法。为了让学生通过本课学习有所收获，在设计教学时不能涉及燃烧的概念、灭火器原理等学生不能理解的知识，应该把教学重点放在燃烧条件的探究上，让学生经历一个相对完整的探究过程，学习科学探究的方法。

三、教学目标

1、知识与技能：知道物质燃烧的的三个条件；了解灭火的原理和常见灭火的方法。

2、过程与方法：经历实验探究燃烧条件的过程，学习科学探究的一般方法；通过灭火原理的学习，提升分析、归纳、总结能力。

3、情感态度与价值观：通过燃烧和灭火的对比体会事物的两面性，在小组交流过程中发展学生积极思考、乐于交流的品质。

四、教学重点难点

1、教学重点：探究燃烧的条件；归纳灭火的原理。

2、教学难点：燃烧条件的探究过程。

五、教具准备

1、多媒体教学系统及课件。

2、仪器药品：火柴、蜡烛、纸条、玻璃棒、烧杯。

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六、教学过程

教学环节

创设情境

观看图片，了解人类对火引入新课

多媒体展示生活中燃烧的图片。

的利用情况。

发学生的学习兴趣。

联系生活

做出猜想

展示玻璃棒、纸条

【提问】哪些物体能够燃烧？

依据生活经验做出判断。

【讲述】自然界的物质有的能够

燃烧，有的不能燃烧，我们把能

够燃烧的物质叫做可燃物。

【引导】：通过对物质性质的比

较，同学们猜想一下要想有燃烧思考、猜想：

现象发生，必须具备什么基本条必须要有可燃物

件呢？

【提问】可燃物自己不会燃烧，思考回答：

想一想，我们生活中经常通过什纸条用火点燃

么方法使这些可燃物燃烧呢？

【提问】：通过刚才的分析，你能猜想燃烧还应该具备什么条件吗？

做出猜想：物质要想燃烧必须达到一定的温度。

观察现象，比较这几种物质被点燃的难易程度。

让学生经历猜想燃烧条件的过程，使学生认识到猜想必须有一定的依据，生活经验是做出猜想的重要

烧条件做铺垫。

概念，为探究燃

引入可燃物的的利用情况，激教师活动

学生活动

设计意图

通过观看图片使学生了解火

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【提问】：为什么蜡烛和纸张能被瞬间点燃，而煤块短时间内不能被点燃呢？

【实验】：用烧杯罩住燃烧的蜡

分析思考并交流回答。不同物质燃烧需要的温度是不相同的，煤燃烧需要达到的温度比较高。

依据。

加深学生对着火点的认识，知道着火点是物质的属性，不同物质的着火点是不同的。

思考并回答：蜡烛燃烧消烛，观察现象。

耗了烧杯中的氧气，没有【提问】：燃烧着的蜡烛为什么了氧气蜡烛也就不能继会熄灭呢？

续燃烧了。

【引导】：通过刚才的实验，你做出猜想：燃烧必须要有认为燃烧可能还需要什么条件氧气。

呢？

【讲述】刚才我们依据生活经验使学生了解白和实验现象猜想出燃烧需要三磷和红磷着火个条件，但猜想毕竟是猜想，未必正确，只有通过严格的实验才能证明我们的猜想是否正确。

实验探究

介绍红磷、白磷的着火点。

燃烧条件

观看实验视频。

多媒体播放实验视频

【提问】你看到了什么现象？这些现象能说明什么问题？

讨论交流，分析实验现象的原因，回答问题。

通过探究深入理解燃烧的三个条件缺一不可；在探究过程中体会控制变象打基础。

倾听，了解实验用品及红点的不同，为后磷白磷的着火点。

面分析实验现

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量的思想。

【提问】你能想办法让水中的白磷也燃烧起来吗？

【总结】：实验证明我们的猜想是正确的，燃烧需要哪些条件呢？

展示燃烧条件图片，强调三个条件缺一不可。

想一想：

学以致用

多媒体出示问题，学生回答后教巩固新知

师简单点拨。

分析归纳

灭火原理

多媒体出示问题，引导学生思考。

【引导】这些灭火的方法哪些是相似的，都是依据什么原理灭火思考讨论后回答。

的呢？

展示燃烧条件图片，引导学生归纳出灭火的原理，灭火的实质就是破坏燃烧的条件。

引导学生归纳总结本课所学知课堂小结

识。

归纳总结

加强记忆。

培养学生理论达标检测

多媒体展示问题

思考并回答。

联系实际解决问题的能力。

形成知识网络，联系，培养学生归纳总结的能力。

让学生认识到燃烧条件和灭火原理的内在思考讨论后回答。

回顾总结燃烧的三个条件：1、有可燃物；2、有

氧气；温度达到可燃物的着火点。

思考分析并回答问题。

进一步加深对燃烧条件的理解。

七、课后反思

从总体上看，我认为本节课基本达到了预期的目标，充分利用各种资源，依据学生认知

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水平创造性的使用教材，在教师的引导下学生经历了科学探究的过程，在学习知识的同时提升了科学探究的能力，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

《燃烧和灭火》这节课我讲过很多遍，通过这次上课，我深刻认识到分析学情的重要性，备课不能单纯的备教材，必须要了解学生现有的认知水平，学生学新知识前并非一张白纸，在学生头脑中有自己对事物的认识，这些认识有正确的也有错误的，教师只有准确了解学生的认知情况才能有针对性的设计教学活动，达到良好的教学效果。

本节课有以下不足之处：1、对学生的调动不够，学生不能积极表达自己的观点，课堂气氛不够活跃。2、探究过程用时稍长，后面达标检测显得有些仓促。

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