课题3 水的净化ppt配用优秀获奖教案

人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1 课时）

东源县蓝口中学 邓燕国

水的净化

一、教材分析：教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。本课题可分两课时来完成，今天我们学习的是第一课时。

二、

学情分析：1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对饮用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。

2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

三、教学设计思路：

从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的操作。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生自学课本，看教师演示，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。

“过滤操作”不仅是这节课的重点，而且是每年中考的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，而且为将来的中考奠定了良好的基础。在本节课结束后安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。

四、教学目标 知识与能力

：1．知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

2．初步学会过滤的操作。

3．懂得纯净水和自来水的区别。

过程和方法：

1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。

2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。增强学生挖掘生活中的化学的欲望和学习化学的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用。2.激发努力学习建设家乡的美好愿望。

五、教学重点、难点 重

点：

过滤的操作方法。

难

点：

1．自来水的净化过程。

2．过滤的操作方法。

六、教学方法：讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

仪器药品:明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教学过程

一、情景导入

情景一：展示两杯纯净度不同的水，然后看图片说出常见的水源

，情景二：

陈述：1、洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，

这些水可否饮用？为什么？

回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，

联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）

2．提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

学生回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）

3．肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

学生思考、回答：不纯净，有细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。（从解决生活问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）4．陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。（明确本课题的教学内容）

二、自主学习 学生自主学习74-75页，思考下列问题

1、水为什么要净化？

2、明矾有什么作用？

3、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？

4、过滤是分离________ 与

_______混合物的一种操作。

5、过滤操作需要哪些仪器？

6、过滤的操作要点有哪些？

（让学生带着问题阅读课本，做到有的放矢）

三、合作互动，教师释疑

（一）观看课件：自来水厂净水过程思考：

1、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？

2、明矾有什么作用？

3、实验4-1中的现象、结论如何填写？

学生交流，教师适时点拨：补

充讲解：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。（

增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。）

补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气或者二氧化氯，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。（扩宽知识面。）提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？

讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，介绍用纳米材料做的“生命吸管”净水器，污水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的水。

(感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。)

(二)过滤操作，通过上述学习让我们已了解净化水的方法有：沉淀、过滤、吸附等方法。

请同学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来的不溶物和水分为上下两层，而没有彻底分开。

那如何让将他们彻底分开呢？过渡到过滤操作的学习。

“过滤”不仅是这节课的重点，而且是每年中考的必考内容，下面我们就一起来攻克它，大家有没有信心呢？

齐答：有。（激发学生动手实验的欲望）

教师示范操作过滤操作，学生思考：过滤中的要点。

交流讨论后，学生分组动手实验

（熟练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。）

学生评价：

（1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。

（2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。

（3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。

（指出共性问题，以便一起大家注意）

交流展示：

请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。介绍他们的成功经验。（与同学们分享成功的喜悦，同时再次强化操作要点）

教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见自学、观察、实验等学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三

靠”，请大家看投影。

（辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。）

拓展延伸：

提问：

1、自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

2、如果经过两次过滤，滤液仍然浑浊，原因可能是什么？

3、生活中有哪些物品可以代替实验室的滤纸和漏斗来过滤液体? （可引导学生交流讨论解决，让学生体会到生活中处处有化学，从而激发学好化学的愿望）

四、本课小结

这节课我们主要学习了以下内容：

1、自然界的水都不是纯水，水的净化方法、原理和作用（见课件表格）

2、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

五、布置作业反馈检测 练习：见课件

作业：完成练习册和下列题目

1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（

）

A、水和二氧化锰

B、铁粉和铜粉

C、酒精和水

D、泥沙和食盐水

2、下列不属于净化水的措施是

(

)

A．吸附

B．过滤

C．电解

D．蒸馏

3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是

（

）

A、沉淀

B、消毒

C、过滤

D、吸附

4、生活中常见的应用过滤的例子_________________

六、板书设计

教学反思

由于我校特殊原因，导致化学实验室无法正常使用，对课堂教学产生了一定的影响。本课题教学重点是过滤的操作，这点我采用了分组实验让全体学生参与进来，并取得了不错的教学效果。为了使学生对整个自来水的净化过程有个全面深刻的了解，对于过滤操作技能的训练及其方法的掌握，我采用学生先合作预习、课堂上教师演示实验操作，然后学生自己动手实验，学生评价、教师总评讲解的方法，一方面可以规范学生操作，另一方面，可以使学生更深刻地理解操作要领，

达到掌握过滤操作的教学目的。教学时通过多媒体和实验演示等教学手段，让学生充分感受了自来水的净化处理过程，教学中将各难点分散讲解，最后通过学生自己的分析，使学生理解教材净化水的流程图，收到较好的教学效果，特别是“小组协作学习”的教学方式，更能调动起学生学习的兴趣，体现了学生在课堂上的主导地位。

本节课比较明显的优点是：第一，贴近生活、激发学习兴趣。上这节课之前，我从河里取回几瓶水，让学生观察，并思考“如何把这浑水变得清澈一些呢？”学生的兴趣一下子就起

来了。第二，学生分组实验、发现问题、提高实验技能。学生分组进行过滤实验，学生操作完毕后，请学生评价交流。实验过程中存在一些问题，我请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。

成功小组满怀成功的喜悦介绍经验，实验失败者则陷入对自己小组和其他小组操作的反思，几乎每个学生都积极参与评价交流反思的活动，各抒己见，点评各小组的成功之处和不足之处。学生由原来的被动接受知识转化为主动参与，发现和探究知识，这一过程中，我把课堂还给了学生，使学生在课堂中做真正的主人，这样充分调动学生的积极性。最后教师和学生一起总结过滤操作的注意事项，为“一贴、二低、三靠”。

这节课找到了许多不足之处：课堂问题设计，小组讨论时间的控制不太好，在分组实验后，汇报交流是探究活动中最基本的步骤之一，而因为时间关系导致这一步骤有所缺失，没有让学生更深入的思考总结。如果让我再次上这节课我想做如下的转变：

1、认真钻研教材，课标，中考说明；

2、增强自身课堂管理能力，掌控课堂的能力；

3、科学的设置问题情境，问题应紧扣课题重难点；

4、合理的分配课堂时间，在备课时就应该提前设计好，上课时要做到心中有数。